-在素质教育实施过程中努力构建

[在体育课中如何实施素养教育] 在素养教育实施过程中努力构建 在体育课中如何实施素养教育关键词:个性创新能力素养是一种靠分析来评价的概念，对它而言，一般是指在一定的环境下，讲相应的素养。如各种行为的综合表现是素养，它与体质、气质、性格等同时形成人格的基础。它分为身体素养和精神素养。精神素养又被分为智力素养、感情性素养、意志性素养三大种类。素养教育是面对二十一世纪，面对未来，面对世界，结合我国教育的实际情况所提出的一项具体的，迫切的，务实的教育举措。体育教育是素养教育的重要载体，在体育课堂中实施素养教育，主要从以下几方面论述： 一、正确认识应试教育向素养教育转化简单的说应付考试的教育为应试教育，具体到体育课应该是指单纯为“体育考核”、“体育达标”、“体育中招考试”及根据落后的教学模式教学，分数把关等现象。它的最终结果是从分数上论成败，注重分数的高低，忽略学生其他方面的进展。应试教育不注重培育学生自主学习的能力，忽视了学生个性的进展和创新能力的培育。尤其表现在，一方面不根据学校及学生的实际情况，不管学生的心理和身体状况如何，过分依赖教学大纲，一路教下去，一路考下去。走马观花，只看分数，不看学习的实际能力，； 另一方面根据考试规定的狭窄范围，为追求高分，不得不进行强化练习。造成这些现象的主要原因是：教学模式的陈旧； 学生成材过程的教育成功总的评价体系不够科学； 教育过程中，层层只看分数，层层只关怀分数。使得师生在教与学的过程中人人把分数放在第一。学校之间比分数，老师之间比分数，学生之间比分数，甚至出现了用钱买分数的现象。学校为了提高学生的分数，削减不相关学科的时间，忽视体育或非法占用国家教育部规定的中学生每天不少于一个小时的体育活动时间。使得学生长期坐在教室里，没有时间去活动，更不敢去活动。长期以来在德、智、体、美、劳等方面严重失调。随着学生活动时间的减少，近视率的提高，个性的丧失和创新能力的下降，人们都猛然抬头呼唤素养教育。体育课中的素养教育应该是注重学生的个性进展和创新能力的培育，全面提高学生的素养和激发学生的潜能。打破陈旧的教学模式，在教学过程中参考大纲，根据地方和学校的实际情况，灵活的添加、削减或置换教学内容。教学形式上，要从集体化、统一化、法律规范化中解脱出来，实行多方位、多层次具有制造性的教学模式。让学生积极主动、兴趣盎然、天真活泼的从事体育项目的学习和身体的...