《杏儿熟了》的说课稿 《杏儿熟了》的说课稿 在教学工开展教学活动前，常常要依据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课预备的文稿，有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我整理的《杏儿熟了》的说课稿，仅供参考，期望能够关怀到大家。 《杏儿熟了》这篇课文，主要写杏儿成熟时，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、和善的品德。课文的内容贴近同学生活实际，浅显易懂，语言漂亮 ，同学可以从中明白一些做人的道理。下面我就从教学目标的设定、教材的自我把握、教学设计理念、教法与学法、教学程序等几个方面进行说课。 一、课时的支配和教学目标的设定 本课是这一册第七单元的一篇重点课文，这一单元的重点是如何概括段落大意，我觉得概括段意并非难点，关键是让同学如何对课文进行正确的分段。要想让同学精确地分段，首先还是在于让同学深化地把握住课文的内容。课文内容能深化人心了，分段自然能轻松了，概括段意也能水到渠成了。所以我依据单元的训练重点，预备用两课时完成这篇课文的教学。今日我上的是第一课时，设计的教学目标如下： 学问目标：能有正确流畅地朗读课文，深化感知课文的内容。 力量目标：以读感悟，理解句子“果子大家吃才香甜”的意思，感受奶奶和善宽厚的品德。 情感目标：有感情地朗读课文，体会对奶奶深深的思念之情，懂得与人共享。 这些目标中的教学重点难点是： 把握课文内容；理解句子“果子大家吃才香甜”；感受奶奶宽厚和善的品德。 支配的.其次课时目标就是落实单元训练重点，分好段落，说好段意和进一步体验与人共享的欢快。 二、我对教材内容的把握 课文先写了杏儿的多和好，再通过一件事来反映奶奶宽厚和善的品德，最终写了我在奶奶的影响下，懂得了与人共享的道理。外表上以杏儿熟了为线索，其实课文最想反映的是奶奶这一人物的品德。奶奶是全文的中心，读懂了奶奶这一人物，课文的内容也就全把握了。我分析了课文后觉察，奶奶的宽厚和善都能融入到一个“笑”字中。在第一段中有一个“奶奶忍不住笑了”，其次段中有一个“奶奶的嘴角上露出了微笑”。抓住这两个笑，就能学懂第一段中奶奶因杏儿多而笑，因孙子的天真而笑；也能学懂其次段中奶奶面对小淘淘他们这些小馋猴露出了宽容的微笑。但第三个笑，课文中没有写。第三大段中有没有笑呢？有，虽然奶奶已经离开了我们，但孙子的行为足以让奶奶又一次...
