《秋姑娘的信》说课稿《秋姑娘的信》说课稿 1 一、教材简析 今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书苏教版语文课本第一册的第七课《秋姑娘的信》。 这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草预备平安越冬的学问。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对自然生灵的关爱之情。 二、设计理念和目标 这篇课文融学问和情感为一体，根据新课程标准三维目标体系的理念，我把以读悟情的情感价值目标列在首位。让孩子在读中感受秋姑娘对伴侣细腻真实的关爱，在反复诵读中让同学与秋姑娘美妙的心灵交汇，从而滋养孩子们关爱世间万事万物的和善心灵。 同时，我依据同学已有的学问储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展现潜质潜能和语言实践打开宽阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。 当然识字教学是低班级的重点，课文中要求把握 9 个一类字，2 个基本笔画和 5 个二类字，这个智能目标是必不行少的。 三、设计特色 课内课外学问交融，追求开放性； 读中感悟怡情养心，注意人文性。 四、 教学设计 我准备先学文后识字，分两课时完成。下面我详细说说第一课时学文的教学设计。这个过程，我支配了三大板块。 〔一〕、营造气氛，产生体验欲望 课前，我让孩子用自己宠爱的方式去感受秋天，或查找一些秋天的图片，或吟诵一些秋天的诗句，或唱一唱秋天的歌谣，以“我眼中的秋姑娘”为主题进行充分的沟通。使同学的学问贮存与课文内容相交融，并产生直觉体验，对课文产生阅读的期盼。 1、呈现情境，感受秋天 当课伊始，孩子对秋姑娘的情趣已生。此时媒体介入，消逝秋姑娘的画面。 “小伴侣，你喜爱秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！”这时候，同学可能会喊，“秋姑娘好！”“秋姑娘来了！”兴奋之余，我随机带他们学习“秋”字。 2、抓住切口、总领全文 熟悉秋字之后，我又问“那秋姑娘还给我们带来了什么呢？”问完，我立即给孩子出示一幅片片枫叶像舞蹈着的红蝴蝶一般，在飒飒秋风中飘落的画面。 “咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”这句话是第六小节的内容，我抓住这个疑问句作为教学的切口，激发同学探究学习全文的爱好，同时要求有感情地朗读这句话。指导的时候，特别要让孩子读好语气词“咦”。 以上两个环节，我展现了秋的画面，支配孩子们与秋姑娘打招呼，着力地营造时空气氛，意在让孩子们感受秋的秀丽，秋的情趣；意在活化人物形象，引领着孩...
