一班级上册?口语交际:我说你做?教学设计 一班级上册?口语交际:我说你做?教学设计 作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的一班级上册?口语交际:我说你做?教学设计，欢送阅读，期望大家能够宠爱。 一班级上册?口语交际:我说你做?教学设计 1 教学意图 一、教材解读 〔一〕人文主题及教学策略 本次口语交际主要引导同学在创设的真是情境中进展交际，从不同的角度引导同学进展交际力量，培育同学初步的对象意识，在交际中遵守交际规那么，使同学感受到沟通的欢快。 〔二〕语文教学内容及策略 这是本册教材的第一次口语交际。以同学宠爱的玩耍来营造自然轻松的交际气氛，同学可以在玩耍中欢快地沟通，减轻互动沟通的心理压力。在口语交际过程中，培育同学初步形成对象意识，在交际时学会敬重他人，遵守交际规那么。 二、单元整体架构 三、板书设计 四、教学评价 教学过程 单元整体架构 参见上方 谈话引入 1. 看，才智王国派来了一位小使者，要在咱们班选择几位听得清、说得好的孩子去才智王国做客。都有谁想去呀？你们都想去的话可就有点儿麻烦了，名额有限，那咱们先进展一个班内选拔赛，看看谁最有资格去。〔课件出示小精灵图片，有动画效果〕 做玩耍说要求 1. 玩耍选拔赛的名字是——我说你做〔板书课题〕 2. 老师先讲一下玩耍规那么，在这个玩耍中，有人发出指令，有人依据指令做。发出指令的人要让别人听得见。听的人要听明白做精确 ， 谁来说一说你都听到了哪些规那么？ 发指令：让别人听得见； 听指令：听明白，做精确 。 3. 接下来让我们先试一试，老师来发指令，你们来做。请全体同学起立。〔特别快速地说，小声的说。预设：同学反映不出，说听不清。〕 哦，可见这样发指令可不行，那老师这次把话说清楚声音大一点：请全体同学起立。 4. 这下全部同学都听清了，咱们来总结一下怎么就能把指令说清楚了，第一要说得略微慢一点，其次要声音洪亮。〔板书：语速稍慢、声音洪亮。〕 5. 如今谁记住了发指令的要求，想试一试？〔这里请一名同学发指令，其他同学和老师一起做动作。〕谁来评价一下他发的指令怎么样？依据这两点进展评价〔手指板书：语速稍慢、声音洪亮。〕老师点评，随后再请两名同学发指令，老师点评。 6. 刚刚同学们知道了如何让别人听清自己的指令要求，但是刚刚我觉察，这几位同学指令发的...
