一年级冀教版数学下册教案 本节课是在学生把握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，一起看看一年级冀教版数学下册教案!欢迎查阅! 一年级冀教版数学下册教案 1 一、说教材分析 本节课是在学生把握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的学问阅历和生活背景尝试列式计算，并在主动参加数学学习活动中探究沟通两位数加两位数的不同的计算方法，充分表达出算法多样化和学生为主体的思想。另外，教材在表达算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，表达了确定的算法优化思想。 二、说学情分析 学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的学问基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的学问储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。 教学目标： 1、学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的亲热关系。 2、探究并把握两位数加两位数(不进位、)的计算方法，并能正确计算。 3、初步经受在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培育解决简洁实际问题的意识。 教学重点： 用竖式计算两位数加两位数。 教学难点： 理解不同算法的算理。 教学教法： 为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我接受创设情境，引导探究的教法，学生在自主探究，合作沟通，动手操作中亲身经受学问结论的形成过程，进展了学生的思维。从而发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法。 教学预备： 学生预备小棒，计数器，老师预备课件，计数器等。 三、说教学过程 基于以上思路，我设计了以下教学流程： (一)复习铺垫。 旧知是新知的基础。新知又是旧知的延续。通过复习数的组成和一些口算，为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫。 (二)创设情境，探究新知。 1、创设情境，提出问题。在这一环节中，力图创设一种具体的拔萝卜情境，引导学生在情境中觉察数学信息，提出数学问题，从而激发探究的欲望。 2、探究算法，解决问题。通过学生自主探究 36+23 的计算方法，充分发挥学生的主体性...
