电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

三年级读书分享《学习共同体》感悟

三年级读书分享《学习共同体》感悟_第1页
1/2
三年级读书分享《学习共同体》感悟_第2页
2/2
三年级读书分享《学习共同体》感悟 《学习共同体》感悟 三年级级部 赵淑芳老师阅读了《学习共同体》一书后,认为培育学生的学习力需要从三个方面入手。一个是强化学生的学习意识,提升学生对新知识的探究欲,挑战未知的勇气和毅力,不断超越自我。二个是建立学习共同体,保障深度学习的发生。三要建构深度学习的课堂模式,课堂上应该进行高品质学习设计等内容。 宋现玲老师分享到:《学习共同体》与我之前所接触的教育著作不同,他是真正的教育,真正对于孩子有用的教育,说出了我们一线老师只可意会不可言传的一种心态,我们不要只看眼前的学习成绩,知识的传授,而要注重捕捉学生需求的敏感的问题,多思考真正对于学生将来的学习与进展考虑有用的方面。 董梦成老师在阅读本书后,思考到了三个问题。第一,在繁杂的教育工作中,我们是否忽略了“人文情怀”?第二,在疲乏的教学工作中,我们是否忘却了“学习”的本质?第三,在复杂的教育现实中,我们是否还能守望教育的理想?所以,找到教学的起点是老师的第一要务,因为教学必须了解学生的已知与未知。老师在课堂上必须营造安全的心理环境,真实的学习往往是从学生说出“我不懂”开始,对学生的充分了解是老师教学的真正自信。 段钰通过拜读陈静静博士的《学习共同体走向深度学习》,感悟到体现深度学习的课堂教学必定根植于深化。准确的学情分析,既包含对本体性知识的分析,也包含对学生已有思维路径的把握。

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

三年级读书分享《学习共同体》感悟

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部