答题有方，笑傲考场一、准备过程：重在找突破口课前，我用竞赛限定用的议论文测试题目对上课班级学生进行了了议论文阅读答题情况摸底，为了准确了解学情，我对结果进行了详细的分析：该班 46 人，平均分：6
22 分，满分 1 人
第一题选择题：23 人正确，23 人错误，正确率 50%；第二题选择题：44 人正确，2 人错误，正确率95
65%；第三题拓展题（4 分）：满分 3 人，7 人 0 分，多数人 1-2 分
由此看来，选择题总得分率还算不错，拓展题得分太低
从学生的答题情况来看，第一道选择题有一半人出错，情况不是很乐观
这是一道对作者观点的推断正误的选择题，要求选择错误的一项，其实倘若学生能静下心来，一一找到原文的句子进行比对，并不难选
所以这道题出错的主要原因是没有好好比对
而拓展题错误比较明显的方面，一是审题失误，二是表态不明确或是立场出问题，三是答题过程不懂得如何结合原文和自己的实际，导致论据不够充分
基于以上分析，我认为该班学生对议论文整体有一定的把握水准，只是答题时还欠缺一些方法，尤其是拓展题的提升空间还比较大，所以我决定把这一块作为突破口来上课
二、上课过程：重在引导学生自己领悟方法并灵活运用定好内容后，我开始思考如何设计这节课
我给自己下定的目标之一是：一定要让学生在这节课上领悟方法并较熟练地进行运用
学生如何领悟方法
这是授课方式的选择与设计问题，也是突破目标的重点所在；要学生熟练地进行运用，必须在课堂上有充足的训练时间
针对第一个问题，我的想法是：一定要让学生自己参加领悟的过程，他们才能真正懂得并掌握技巧
所以在这个环节，我将学生的三种典型错误答案展示出来，让学生自己来当评分员，通过小组讨论，给三组答案评分并说明给分理由
一开始，学生并不能发现错误答案的所有错点所在，但是在我的慢慢引导下，学生能发现越来越多的错漏，并比较合理地给出分数，整个过程能比较顺
