《读懂文本，说好看法——议论文阅读专题复习》教学反思3 月份看到竞赛通知的时候，我沉思了良久。想到议论文这个选题，我心里有点怵。因为这不是我擅长的类别。但是我也意识到我的这种心理，肯定在无形中影响到了我的学生。想想学生们都在奔赴中考考场的路上奋力拼杀了，我还有什么理由不跟他们一起并肩奋战呢？就这样，从几乎是毫无头绪中开始了教学的准备。把摸底测试题印出来之后，心情复杂地把它发给学生们来测试。这篇文章有点深奥，我自己都读了好多遍才算是看明白了。学生来读，而且在短短的十多分钟内还要完成答题实在不会太乐观。三个班级的学生做了这套试题，我严格根据评分标准认真地批改了这一百多份答卷，能够得到满分的学生不多。失分的原因多种多样，大致可以分成这么几类：1、答题格式问题；2、阐明原因问题；3、语言表达问题。看来这些问题的存在不是一天两天，所以我做教学设计的时候，安排了一个失分归因分析的环节，并且安排了板书，希望能够通过这种方式引起学生的重视，最终达到提到解题能力的目的。第一次试课的时候，对教学设计的内容还不是太熟悉，所以在实施教学的过程中，没能够有效地达到教学的目标，对时间的掌控也不怎么好。学生在课堂上用于阅读的时间过长，尽管知道了解答评价观点、述说感受这两种题型的解答思路与方法，但是用于实践，还是没能顺利地达到答出 4 分的目的。在教学思路的修改上、教学内容的增删上、师生沟通的细节上，同事们给我提出了许多中肯的建议。第二次试课的时候，熟悉了教学内容，与学生的课堂沟通相对自然多了，学生能够比较活跃地参加教学活动，并且积极主动地去探讨文本内容。在这节课结束的时候，同学们基本掌握了解题的方法。经过反复修改，再次上这节课的时候，整个教学流程已经在我的头脑中比较清楚了。这节课的内容不是太多，学生们通过课前的测试，对自己的答题情况比较清楚，所以在课堂上有比较明确的学习目标，在学习的过程中，能够紧跟老师的思路，完成教学任务。上完这节课，自己感觉到值得欣慰的是这些方面：1、教学目标顺利达成。通过讲解、分析、评价、沟通等多种方式的教学活动，学生知道了议论文阅读中的这类题型，以后再遇到这种题型的时候就不会再觉得陌生。而解题的思路和方法，通过几个表格来呈现，比较直观，学生也比较容易接受。同时还解决了一个平常我们不太注意的问题，就是怎样联系实际。说到联系实际，大家都知道要写跟现实生活相关的内容，从哪些角度去...
