《冷战中的对峙》教案教学目标（一）知识储备点通过本课学习，使学生了解“冷战”政策；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立，还应掌握美苏争霸的典型事例。（二）能力培育点引导学生概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培育学生归纳历史事物的能力。通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培育学生全面、正确看待历史问题的能力。（三）情感体验点通过美苏争霸的学习，使学生认识到霸权主义是导致世界政局不稳定的主要因素，是战争的根源，不仅影响了世界和平，进而影响到世界的局势。增强学生维护世界和平、反对霸权主义的意识。教学重、难点重点：“冷战”政策及其表现。难点：美苏争霸中变化的实质。课型 新授课教学流程导入语：这节课我们学习新课，回顾一下，人类历史上最大的一次浩劫是什么？（二战）二战历经了近 6 年的时间，是人类用 5 千万生命和 5 万亿美元财宝为代价最终取得胜利的，战后人们渴望和平，希望可以从这场浩劫中吸取教训，但是人类是不是在二战后就真的和平了呢？（不是）为什么？（生答）二战后出现了分别以美国苏联为首的两大阵营的对抗，这节课就让我们一起这段国际风云，了解美苏冷战的展开！课前活动：三分钟的时间，同学自己完成本课学习目标的学习，划出关键词新授：想一想：美苏两国在对抗前是否有过合作呢？（有，共同对抗法西斯）师：没错，二战时美苏并肩作战，共同对抗法西斯势力，战后由于利益冲突开始了对抗。这就应了丘吉尔的一句名言：“我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。”也正是这个人，于 1946 年发表了这样一个演说：从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里亚斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……”（解释铁幕）这个演说很快被称为“铁幕演说”。“铁幕演说”是美国借别人之口发出的第一个明白无误的“冷战”信号。（书上做好标识）那么什么是冷战？它是如何开始的？它有什么影响呢？让我们进去今日的内容：冷战政策师：刚刚我们明确了冷战是哪个国家提出的？（美国）师：那美国提出冷战的原因是什么？（生答）师：第二次大战中，美国由于本土远离战场，没有遭到破坏，而且还大发了一笔战争横财，成为二战中唯一的“爆发户”。战后，美国经济实力在资本主义世界中占压倒的优势。工业生产量占资本主义世界的 2／3，外贸出口额占 1／3，黄金储备占 3／4。这些数据表明美国在经济上已成为世界霸主。而...
