【人教版】五班级语文上册:25《古人谈读书》导学案设计.doc 1、25 古人谈读书导学案设计课题古人谈读书课型新授课教学目标 1.生疏“耻、矣”等 3 个生字,读准多音字“识”,会写“耻、诲”等 9 个字。2.正确、流畅地朗读课文,背诵课文。3.能借助解释读懂课文大意,并感知古人总结的读书方法。教学重点 1.借助解释读懂课文大意,并感知古人总结的读书方法。2.联系个人体会,感知课文中读书方法带来的启示。课前预备 1.预备字卡、词卡,制作多媒体课件。(老师)2.预习课文,自同学字。(同学)课时支配 2课时教学过程第一课时教学环节老师指导同学活动教学提示一、谈话导入,激发爱好(用时:4 分钟)1.引导同学围绕“你宠爱读书吗?有哪些好的读书方法”进行沟通。2.总结同学的发言,借助“古人又是怎样读书的?他们总结了哪 2、些读书方法”引出课题。1.介绍自己读书的一些方法和阅历,把自己的观点简洁而精确地说清楚。2.齐读课题,明确本节课的重点内容,做好学习预备。 要鼓舞同学大胆共享自己的阅历,并借助同伴的阅历丰富自己的读书体会。二、诵读论语,感悟深意(用时:13 分钟)1.组织同学通读第一部分,找诞生字,并识记生字。2.指名大声朗读三句论语。3.指导朗读三个句子,检测朗读状况。4.引导同学借助解释初步理解三句论语的大意。5.组织同学当小老师,到台前讲解三句论语的意思。(1)集体沟通第一句的意思,重点理解什么是“下问”。(2)集体沟通其次句的意思,重点理解最终一个“知”。(3)集体沟通第三句的意思,重点理解“识”。1.自由朗读第一部分,圈出“耻”, 3、读一读拼音,并识记字形。2.大声朗读,读准字音,读通句子。3.正确流畅地朗读句子,留意正确断句。4.先读句子,遇到不理解的词语就查看解释,最终将句子意思弄清楚。5.讲解的时候,先读句子,再说一说重点词语的意思,最终讲全句意思。(1)理解重点词语:“敏”是“聪敏”。“好”是“爱好”。“耻”是“以……为耻”。“下问”指“向地位、学问不如自己的人请教”。(2)理解重点词语及句子意思:最终一个“知”读 zhì,同“智”,是“才智”的意思。知道就是知道,不知道就是不知道,这才是才智。(3)理解重点词语及句子意思:“识”读 zhì,是“记住”。“厌”是“满足”。“诲”是“教育”。静静地记住,学习而不满足,教育别人不厌倦。1.其次句中,“知” 4、字音不同,前四个是“知道”的意思,读 zhī;最终一个同“智”,是“才智...