人教版小学《品德与社会》六年级（上）备课教案1、不能忘记的屈辱教材内容：《不能忘记的屈辱》人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元第一课（需二个课时）教材分析：《不能忘记的屈辱》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元“不屈的中国人”的第一课本单元设计是从讲述中华民族曾经经历的屈辱，让学生了解因为执政政府的无能、国家科技进展的不发达 ，致使国家再三的被列强侵略被迫签定一系列的不平等条约，人民陷入苦难之中，祖国所受的侵略史，为列强的惨无人道的行为生气、感叹，同时激起他们的爱国意识以及学习动力，知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才能不被人所欺侮，而这一切责任都在他们的肩膀上。所以，“讲述受侵略史——了解受侵略的原因——阐述自己的感受——产生共鸣，努力学习，奋发图强，把祖国建设得更强大”是这课的一个学习讨论的思路。学情分析：六年级的学生已有自己的见解，以及一定的辨别客观事实的能力。这一单元承接前面所学，从历史角度，一个较高起点切入，把历史的残酷、悲惨与现实所连接，让学生懂得今日的一切来之不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。学习目标：1、了解当时列强在侵略时所作所为。2、体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇抵抗的原因4、阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的进展是自己肩上的责任。教学理念：1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。2、老师为拓展课堂的内涵，让学生更多的参加进来，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培育能力，进展他们各自的个性。在活动教学中老师只是教育的指导者，意境的创设者、活动的参加者、活动的评价者。3、老师不再是真理的占有者和宣传者，学生也不再是被动的真理接受者。师生都是真理的追求者和探究者，而不再是单向的授受关系，而是你我关系、对话关系、合作关系。教学过程成为师生交往、对话和探究过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。4、在教学过程中“以老师精心设计的具有教育性、探究性、制造性的学习方式，以鼓舞学生主动参加 、主动探究、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合进展为核心”的主要学习形式。拓展学生的动手实践能力，丰富学生的制造性思维，开发了学生的多...
