人教版小学数学三年级下册《长方形和正方形的面积计算》教学设计 教学内容：小学数学人教版三年级下册教材 77、78 页的内容。 教材分析：本节课是在学生初步认识长方形和正方形的特征，掌握周长计算方法以及认识面积的含义，形成了平方厘米、平方分米、平方米这些常用的面积单位实际大小表象的基础上进行教学的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识进展上的一次飞跃。学好本单元的内容，有利于进展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，同时这又是学习和探究其他平面图形面积计算方法的重要基础。 学情分析：学生已经掌握了面积的含义、面积的计量单位，学会了用数方格的方法来比较面积的大小，用面积单位来计量或估量面积。 从具体的任意摆长方形求面积到用面积单位来算出图形的面积，再到抽象的通过想像来摆长方形从而求出图形面积。整个过程是由具体到抽象，在思维上有一个提升，这点对学生来说是一个难点。课标表述： “数学学习过程不是让学生被动地接受教材或老师给出的现成结论，而是要让学生经历知识的‘再制造’过程，使数学学习成为学生积极参加的、生动活泼的、富有个性的过程。” 学习目标：1、在探究活动中，理解并掌握长方形、正方形的面积公式，经历探究新知的过程。2、 会应用公式正确计算长方形和正方形的面积，解决生活中的实际问题。 3、体验动手实践的欢乐，体验探究分析的乐趣。学习重点：在活动过程中，通过动手操作、猜想、分析、验证得到长方形、正方形面积的计算方法。学习难点：通过学习长方形、正方形面积的计算方法，会解决生活中的实际问题。教学准备：多媒体课件 小方块学生准备：1 平方厘米的正方形若干个。教学方法：自主学习、合作沟通教学过程：一、创设情境、引发兴趣 1 出示下图，提问：这两个图形哪个面积比较大，大多少？你们有什么办法比较吗？（生：用１平方厘米的面积单位进行测量。） 老师首先肯定同学们爱动脑，积极想办法，解决了问题。 2．提问想知道操场面积有多大该怎么办？ 引导学习悟出：用面积单位一个一个去摆、去测量的方法太麻烦，也不实际。 3．老师在学生产生疑问的同时，再提出问题，引导学生去探究。 用面积单位去量的方法太不现实了，那么有没有一种简便的计算方法可以求出长方形和正方形的面积呢？这节课，就来讨论长方形和正方形面积的计算。 板书：长方形、正方形面积的计算。二、提示点拨、自主探究（一）、出示课本 77 页例 2：引导学生...
