六班级语文荆公改字说课稿 六班级语文荆公改字说课稿 作为一名静静奉献的教育工，有必要进展细致的说课稿预备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿需要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的六班级语文荆公改字说课稿，欢送阅读与保藏。 各位老师好： 我今日说课的是长春版教材六班级上册语文第十一板块其次课?荆公改字?。 一、说教材分析 这一板块的主题是推敲，包括三篇文言文，?贾岛推敲?、?荆公改字?、?欧阳定稿?。表现的是古人严谨创作、反复推敲的学习看法。?荆公改字?一文选自南宋洪迈的?容斋续笔诗词改字?卷八，主要讲的是?泊船瓜洲?一诗草稿中“春风又绿江南岸〞一句，王安石改来改去，换了十多个字，最终才确定为“绿〞字。课文虽然短小，所表现出的王安石字斟句酌、精益求精的炼字精神是足以让人深受感动的。课文分成两局部，第一局部是王荆公的绝句?泊船瓜洲?，其次局部是“春风又绿江南岸〞一句的修改正程。 二、说教学目标 新课标指出：阅读教学是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。本课教学，从课初的同学初读，指名读，老师指导读、范读，同学练读，齐读。到课中，边理解边读，始终到理解后的背诵。可谓是把读和诵贯穿始终。教育家波利亚曾说过：“学习任何学问的最正确途径都是由自己去觉察，由于这种觉察理解最深刻，也最简洁把握其内在的规律，性质和联系。〞本篇课文的学习完全是同学借助已有的'学问阅历和手中的工具书自学完成的，特别是在体会王安石改字的精妙，我请同学们把王安石曾经用过的“到，过，穿，送，染〞等字送回诗句中，通过读自主地觉察，体会。这也充分地表达了以同学为本，让同学在自读自悟中学习语文的特点。结合以上内容和我自己对文本的解读制定目标如下： 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文，能依据解释疏通全文，理解课文内容。 2、学习古人一丝不苟的创作看法，把文章改写成小故事。 3、品尝王安石改字的精妙，体会推敲炼字的名族文化才智。 教学重点：同学能理解课文，体会王安石改字的精妙。 教学难点：品尝王安石改字的精妙。 三、说教学过程 〔一〕、板书课题，提示目标 〔二〕、出示提示，探究目标 〔三〕、沟通汇报，落实目标 〔四〕、当堂训练，检测目标 〔五〕、拓展延长，丰富积累 〔六〕板书设计 感谢大家，我的说课完毕。
