农村高中卫星远程教育物理课堂教学模式的讨论 【摘要】 在农村高中实现了卫星远程教育，课堂教学中的诸多因素和教学手段都发生了变化。课堂教学必须适应卫星远程教育的需要。改变传统的课堂教学模式，建立新的课堂教学模式，才能办好远程教育。 【关键词】 高中卫星远程教育 课堂教学模式 直播课 录播课 矛盾 自主组合多媒体【正文】一、讨论背景我校于 2025 年 5 月加盟长郡卫星远程学校，成为长郡卫星远程学校大家庭的一员。我校从 2025 年下学期开始招收长郡直播班学生，一直到现在，经历了 4 年。所谓远程教育，它是利用卫星通讯技术、互联网通讯技术、多媒体技术，把优质学校的教育教学资源，异地传播到各远端合作学校的教学。它彻底打破圈禁学校优秀教学资源的围墙，实现优质学校与各中学（特别是农村中学）的信息沟通与教学合作，达到优秀教育教学资源的充分沟通与共享，共同提高办学质量与教育教学水平 ，让更多的学校获得更优的资源，让更多的学生得到更好的教育。实现了“同在蓝天下，共享优质教育资源”。由于现代卫星远程教育不同于不同于传统的课堂教学，终端老师突然从传统课堂教学走向现代卫星远程教学，对“第一次吃螃蟹”的老师提出了严峻挑战。这四年来，现代卫星远程教育走过的路是不平坦的，可以说是“摸着石头过河”。如何更好地利用现代卫星远程教育，提高教学质量和效率，突出远端学生的主体性，提高终端老师的主导性。关键是要创立一个好的卫星远程教育课堂教学模式。在这四年课堂教学过程中，遇到了很多新问题，引发出一系列的思考和探究，也实行了多种措施，课堂教学模式，经历了直播课，录播课，到现在的自主组合多媒体课。二、讨论意义课堂教学是培育学生学习能力的主阵地，但传统的课堂教学中，老师大都采纳“讲解法”，淡化学习方法而直奔真理，老师主宰一切。信息化是当今世界经济和社会进展的大趋势，在学校教学中，运用信息技术，特别是多媒体教学资源，能以生动形象的视听效果，创设情景，激趣求知，突出重点，突破难点，化静为动。在提高学生素养和课堂教学效果，推动课堂教学模式的改革方面呈现出强大的功能。 21 世纪是信息的时代，是科学技术进展的时代，随着信息处理手段的不断进步，对高中教育内容，教学方法，教育体制和教育思想产生了巨大的影响。高中学校的老师作为信息的主要传播者，掌握现代信息技术并与专业教学有机的整合已是老师的最基本的技能，同时现代信息技术还是新一代...
