初中物理教学中如何培育学生科学素养 处于学校阶段的同学，由于其自身是首次接触到物理这一学科，对于这一学科还持有特别大的奇怪 心，学习的主动性也相对较高。但是，随着课程难度渐渐加大，同学特别简单消逝打退堂鼓的状况。老师在这个时候要主动实行科学的教学策略，更好地关怀同学，使其能够在学习物理学问的过程中，养成良好的探究精神以及科学看法，提升同学的学习力量，为同学将来物理学科的高层次学习，奠定坚实的基础。 一、依托试验进行演示，培育同学科学素养 学校物理教材涉及一些试验演示，相对来说还是比较多的，而且试验本身就是探究的过程，具有肯定的科学性以及启发性。通过有效的试验演示，可以让同学清楚了解相关的学问原理，也能够对同学的观看力量进行有效的培育，促进同学的科学思维、相关学问以及技能的有效提升。为了吸引同学的留意力，老师可以通过具好玩味性的方式进行试验，从而更好地关怀同学对物理学科的学习规律和概念进行有效的探究。例如，在进行“探究浮力的产生”的试验演示过程中，老师可以利用一个已经剪去瓶底的塑料水瓶、两个小乒乓球以及肯定体积的水，将这两个小乒乓球放入已经倒置的塑料瓶中，放开塑料瓶的瓶口，然后在其中倒入肯定量的清水，发觉放在瓶口位置的乒乓球并没有上浮，而另外一个乒乓球却漂移在水面上。再将这个瓶口堵住，就会发觉之前还在瓶口的乒乓球会渐渐浮到水面上。通过这样的试验演示，可以有效关怀同学充分了解浮力产生的主要缘由，而且在此过程中前后对比的现象也比较明显，促使同学的观看力量得到增添。 二、在教学过程中应用互联网技术 随着互联网技术的不断进展，老师日常教学也要跟上时代的脚步。老师在教学过程中，可以将每节课的课前要求上传到教学需要用到的软件上，让同学依据老师在课前提出的问题，进行相应的思索和预习。例如，在对“光的反射”这一部分内容进行学习的时候，老师可以将书本预习，以及此次试验的详细要求传至教学软件当中，在具备相应条件的前提下，同学可以自己先动手进行相关的试验。上课的时候，同学再跟着老师仔细做一遍，这样一来，不但可以加深同学印象，还能够起到查缺补漏的作用。老师在授课的过程中，还可以结合一些新闻报道进行有效的授课[1]。比方，新闻当中报道的海市蜃楼，其产生的主要缘由是光的折射，这样不仅可以让同学惊异于它的奇异，还可以让老师结合相关的学问点，对此进行有效的讲解，让同学对课程有深刻的理解。在教学中，“...
