化学分层培优工作方案一、指导思想：坚持“一切为了同学,为了一切同学,为了同学的一切〞的教育理念,面对全体同学,真正表达教育公正,以创新精神和实践力气的培育为重点，突出同学的进展，主动推动素养教育课程改革，以提高教学质量为核心，重视根底，狠抓培优，为培育更多的优秀合格人才、猎取大面积丰收做出新的奉献,特制定本预备。二、目标与任务:1、通过培优补差，使全组老师对素养教育有一个全新的生疏，人人争当素养教育领头雁，把培优补差当作自己的份内事，走在课改前列。2、把培优补差作为教学工作的重中之重，建立培优补差制度和鼓舞措施，解决培优补差工作中毁灭的问题。必需从理论上、实践上开放对培育尖子生、指导学困生商量 和试验。表达出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。〞3、要求全盘考虑,依据素养教育的要求、班级同学的实际，"培"文化课成果相对好的群体、同学个体的优势方面；"补"文化课成果相对差的群体、同学个体的劣势方面，力争在高一班级化学差生人数不能超过班级总人数的格外之一，使学校高一化学教学质量再上一个新台阶。三、方法措施:1、确立分层目标，做到心中有数首先，为自己确立一个目标。依据每个班同学学习根底，确定每个班最多能到达的优秀数、及格数，并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。其次，为同学确立一个目标。每节课用很短的时间提示本课的学习目标，使同学清楚本节课的任务，这个目标必需具体、明确、切实可行，经过努力能够到达；这个目标必需有层次性，即依据同学不同水平，确定不同层次的目标，由浅入深，由简到繁，表达由简洁力气到综合力气；这个目标必需有可测性，针对目标要考虑到对应的检测题，便于课堂教学中随时进展反响和矫正，以提高教学效果，保证大多数同学到达既定目标，促进教学质量大面积提高。2、实施分层教学，力争各得其所依据同学学习水平分成 A、B、C 三个层次，每个层次为一组，在教学时，留意给同学制造成功的时机，如课堂提问、支配课内练习、布置课外作业及组织其它信息反响活动时，都要考虑到同学的差异，交给同学的问题，应是他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后，对于差生，要求他们把握最根本的内容就可以了，练习也主要是仿照性的或稍加转变的；对于学习力气强的同学，要让他们的潜能得到充分发挥，在较高层次上体验成功的愉悦。力求每个同学的学习力气和学习水平在原有的根底上都能有所提高，尤其是学习成果在及格、优秀边缘的同学，在教学...
