黑龙江省漠河县高级中学2014高中语文《赤壁赋》（第一课时）导学案 新人教版必修2

黑 龙 江 省 漠 河 县 高 级 中 学 2014 高 中 语 文 《 赤 壁赋 》 （ 第 一 课 时 ） 导 学 案 新 人 教 版 必 修 2【学习目标】 １、 了解关于作者生平、时代背景； ２、 根据方法点拨，准确断句和感受重读； ３、 学习1 、2 自然段，掌握文中重要的字、词、句。 初步感知课文内容。【知识链接】1. 作者简介 苏轼（1036年－1101年），字子瞻 ，又字和仲，号“东坡居士 ”，世称“苏东坡 ”。眉州眉山（今四川眉山 ，北宋时为眉山城）人。北宋书画家、文学家、词人 、诗人，是豪放派 词人的主要代表。他和父亲苏洵 ，弟苏辙 合称为唐宋八大家中的“三苏 ”，与欧阳修合称“欧苏”，与辛弃疾合称“苏辛 ”。苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭折）。1057年（嘉祐 二年），苏轼与弟弟苏辙同登进 士 。唐宋八大家之一。曾在立新法中与王安石 发生不快，被罢免官职。《饮湖上 初晴后雨》 是描写西湖 的古诗中无人能超越的。世人说：“门下三父子，都是大文豪。”但在父子三人中，苏轼的成就是最高的，胜过苏洵和苏辙。清人敬称说：“一门父子三词客，千古文章四大家。” 2. 写作背景 《赤壁赋》是苏轼于“乌台诗案 ”获释后，被贬为黄州团练副使时所作。元丰五年（1082年）七月和十月作者先后两次游览黄州城外的赤壁，写了两篇游记，后人习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》，称后一篇为《后赤壁赋》。这里所选的是前一篇。作者在这里只是触景生情，采用当时的传说，借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。 3. 文体“赋”的名称最早见与战国后期荀况的《赋篇》，到汉代形成特定的体制。 “赋”着力于铺陈事物，较多地选用散文化的句式。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。像杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。【方法点拨】： 朗读应注意下列几点： 读出重音和节奏 （1 ）读出重音。一般地，着重强调的动词、韵字要重读。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵字重读；“而今安在哉”“而又何羡乎”疑词重读。（2 ）读出节奏。断句在关联词之后、如：况/ 吾与子 / 渔樵于 / 江渚之上，盖将/ 自其变...