4、动能 动能定理一、教学目的：．二、重点难点：1． 正确理解动能定理是本节课的重点
2． 推导动能定理是本课的难点
3． 会用动能定理解决力学问题是本节课的能力培养点
三、教学方法： 分析推理、讲练结合四、教具： 可改变倾角的斜面，大小不等的小木块三块五、教学过程：引入新课： 我们在初中学过 ，物体由于运动而具有的能量叫动能．现在让我们复习一下初中做过．的实验．(演示滑块从斜面上滑下，引导学生观察．)同一滑块从不同的高度滑下，高度越大时滑块把木块推得越远，对木块做的功越多．让质量不同的滑块从同一高度滑下，同学们可以看到，质量大的滑块把木块推得更远，对木块做的功更多
实验表明，物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大，如何定量地表示动能
做功 对物体的运动状态会产生什么效果
本节课我们来进行研究． [板书] 第四节 动能 动能定理 进行新课 幻灯或多媒体投影：光滑水平面上停有两木块，质量 ml＝3kg，m2＝6kg．现依次用力 F＝6N，F’＝24N 分别作用在 ml、m2上，各自牵引移动 S＝4m，分别计算力的功、木块的加速度和末速度．(由学生自己完成下表．)木块木块的质量m/kg 作用力F/N位移S/m 力的功W/J木块的加速度 a/m
s2末速度 v/m
s-1mv2/2(kg
m2/s2)m1364242424244968896M26642412424496496从表中可以看出，对同一木块，外力的功增加 4 倍，则速度增大为 2 倍；对不同质量的木块，外力对它做一样多的功，由于质量不同，所以速度也不同；对不同的木块做不同的功，看不出速度的变化规律，可见，跟外力做功密切联系 的运动状态不能单用速度来衡量
再请同学们仔细观察表中数据，物体速度不仅与外力对它做功有关，还与物体的质量有关，我们发现外力的功与是相等的
( 一)、动能1． 定义：在物理学中用这个量表示物
