北京首师大大兴附中学案导学教学模式研讨会资料高中英语 学案导学，提高教学效益的一种教学模式

三、学案导学教学模式在英语教学中的应用学案导学，提高教学效益的一种教学模式 所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了高中学生思维发展的需要，另一方面又能满足高中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。一、操作过程：（一）“学案”的设计老师们首先要做好学案的编写工作。随着大兴区学案导学教学模式的全面推广大兴区各学科都编写了学案，为老师们利用学案进行教学带来便利。我校英语组要求教师在使用大兴区编写的学案时，一定要结合本班学生的实际情况，要做到以原有学案为蓝本，进行必要修改，使之适合我校学生的实际情况。 我们的具体做法是：组内成员先自行设计出学案初稿，然后经备课组全体成员集体教研、讨论，确定学案的定稿。由于课型、学科不同，学案的环节也相应存在着不同，但每个学案都应包括学习目标、学习重点、导学问题、学法指导、达标训练等环节。 1. 学习目标的制定： 学习目标要明确，学生能一目了然，切忌学习目标过多，让学生在课堂的开始就引起消极情绪。 2. 导学问题的设计： 导学问题的设计不是把课本所学知识变成问题然后简单逻列，而是根据教材的特点，学生的实际水平能力，联系社会现实问题，设计成不同层次的问题。问题的设计和问题的形式灵活多样，可以是问题式、简答式、材料分析式、实验探究式等等，根据学习内容的不同采用不同的形式。 3. 学法指导： 学法指导也就是学习方法、活动方式的指导及疑难问题的提示等。每节课知识学生掌握的如何，学习方法的指导起到了关键作用。本环节的目的是让学生在平时的学习过程中随时掌握解决问题的方法，逐步由“学会”变为“会学”。 4. 达标训练的设计： 为了使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收，进而转化为能力，要精...