听夏江老师《分数的基本性质》有感小学数学听课记录一、故事导入，激发情趣 有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的 1/3，老二分到这块地的 2/6，老三分到这块地的3/9。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。 师：你知道阿凡提为什么会笑？他对三兄弟说了那些话？你想知道吗？这节课我们就来解决这个问题——（引出新课） 二、合作探究，发现规律 师：出示 1/2 ， 2/4， 4/8 这是五年级三个班的同学到三块同样大小面积的正方形地里去种树，哪个班种植的面积大一些呢？ 生：折一折，画一画，图一图，得出三个班种植面积一样大。(在理解分数的意义基础上，通过动手操作，初步感知 1/2 ， 2/4， 4/8 大小相等。)。 三、提出问题，引导探究 师：通过拼图得到 1/2＝2/4＝4/8 为什么分子，分母都不相同，它们的大小却又相同呢？ 小组讨论：引导概括出分数的基本性质： （1）怎么做能使分数的分子和分母发生变化，而分数的大小都不变呢？ （2）变化时同时乘或除以小数可以吗？ 讨论：0 可以吗？3/4=3×0/4×0=？ 生：分数的分母不能为 0，在除法里 0 不能作除数，分子和分母都乘或除以相同的数，这个数不能是 0。（强调分数基本性质中 0 除外的道理） 四、完善分数基本性质： 分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0 除外）分数的大小不变。 师：学习分数的基本性质以后，感觉过去我们学过类似的性质是什么呢？ 生：商不变的性质 （回顾旧知，进一步强化分数的基本性质） 五、巩固练习 （1） 与 1／2 相等的分数有多少个？想象一下把手中正方形的纸无限地平分下去，可得到多少个与 1／2 相等的分数？ （2） 再此回到课前的小故事，回答阿凡提听了兄弟们的争吵，为什么笑了？ 六、课堂总结 我的收获： 1、首先在课堂开始通过老爷爷分财产的问题导入，引出课题，比较有趣，而且也为这节课讨论的内容作了铺垫，在学习完这节课的知识后，再回过头来解决这个老爷爷的问题，达到首尾呼应的效果。 2、在教授分数的基本性质中，夏老师先让学生从左往右观察，老师通过引导性的语言突破了这节课的难点，因此再从右往左观察时，就让学生自己试着在上个环节的基础上，总结出规律，最后将两个规律合二为一，一条线来清楚明了。 3、这节课，在揭示分数的基本性质时，对于易错点（0 除外），夏老...
