如何增加农村中学数学课堂的有效教学【摘要】 在进展素养教育的今日，中学数学老师应转变教育观念，改进教学方法，增强中学生学习数学的自信心. 本文结合农村中学教学过程中存在的问题，探讨增强数学教学有效性的策略，实现农村中学数学教学质量的提高.【关键词】 农村中学；数学课堂教学；有效性现代的数学教学进展趋势要求老师在教学过程中，全方位的提高数学的教学质量. 苏联教育学家赞可夫说过：“在数学教学中不仅要培育学生分析和综合，抽象和概括等能力，而且要使学生在讨论某一事物时既能坚持从一个角度看问题，又能在必要时改变看问题的角度，或者同时从几个角度来看问题，即培育学生思维的灵活性和制造性. ”因此作为农村中学数学老师，要改变传统的数学教学观念，积极探讨有效性的数学教学.一、农村中学数学课堂教学效率低的原因造成农村中学数学教学质量不高的因素有很多，主要是农村的教学环境受经济条件所限制，存在着现代化教学配套设施不完备的问题，例如数学课堂需要的一些教学教具不齐全，老师缺少开展多媒体教学的基础. 教学质量受制约的原因还包括，部分老师受教学条件限制，教学观念和教学方法没能与时俱进，导致课堂教学缺乏有效性. 另外，由于农村中学生所处的生活环境所限制，学生的知识面比较狭窄，对数学的学习兴趣不足，认识不到学习数学的重要性.以上几方面的原因导致老师开展数学教学时的课堂教学效率不高，学生数学知识接受效果不明显，制约了中学生的数学知识运用能力和数学素养的培育.二、农村中学数学课堂有效教学应具备的特点１． 数学老师要有计划、有目的地展开课堂教学，促使学生发挥主观能动性和制造性，增强学生学习数学的兴趣.２． 数学课堂要为学生提供个性化学习的机会，老师要根据中学生身心进展的特点，关注每名学生的数学学习情况，因材施教.３． 数学老师要在课堂上对学生学习的全过程进行管理和掌控，及时调整教学方法，帮助学生解决学习中遇到的问题.４． 数学老师在丰富课堂教学内容的同时，要安排难易程度适宜的教学内容，促使学生通过学习数学能够得到启发和激励.三、农村中学数学课堂有效性遵循的原则老师在增强中学数学课堂教学有效性时要遵循以下几点原则：1. 尊重学生的教育主体地位现代教育坚持“以人为本”的原则，老师作为课堂活动的组织者和指导者，要尊重学生的主体地位，在课堂教学活动中使学生成为课堂的主人，进行自主、合作、探究性的学习. 使学生积极参加课堂活动...
