如何对待初中生数学解题错误及解决方法如何对待初中生数学解题错误及解决方法 一、对待初中学生解题错误的态度 在初中数学教学中，老师害怕学生出现解题错误，对错误实行严厉禁止的态度是司空见惯的。长此以往，学生只接受了正确的知识，但对错误的出现缺乏心理准备，看不出错误或看出错误但改不对。持这种态度的老师只关怀学生用对知识而忽视学生会用知识。所以，老师对待错误的惧怕心理和严厉态度转变为承受心理和宽容态度是十分有意义的。 二、初中学生解题错误的原因 （一）小学数学的干扰 在初中一开始，学生学习小学数学形成的某些认识会阻碍他们学习代数初步知识，使其产生解题错误。如，小学数学中形成的一些结论都只是在没有学负数的情况下成立的。在小学，学生对数之和不小于其中任何一个加数，即 a+b≥a 是坚信不疑的，但是，学了负数后，a+b （二）初中数学前后知识的干扰 随着初中知识的展开，初中数学知识本身也会前后相互干扰。例如，了解不等式的解集以及运用不等式基本性质 3 是不等式教学的一个难点，学生常常在这里犯错误，其原因就有受等式两边可以乘以或除以任何一个数以及方程的解是一个数有关，事实也证明，把不等式的有关内容与等式及方程的相应内容加以比较，使学生理解两者的异同，有助于学生学好不等式的内容。总之，这种知识的前后干扰，常常使学生在学习新知识时出现困惑，在解题时选错或用错知识，导致错误的发生。 三、减少初中学生解题错误的方法 （一）课前准备要有预见性 预防错误的发生，是减少初中学生解题错误的主要方法。讲课之前，老师假如能预见到学生学习本课内容可能产生的错误，就能够在课内讲解时有意识地指出并加以强调，从而有效地控制错误的发生。 （二）课内讲解要有针对性 在课内讲解时，要对学生可能出现的问题进行针对性的讲解。对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系。对于规律，应当引导学生搞清它们的来源，分清它们的条件和结论，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应注意的问题。老师要给学生展示揭示错误、排除错误的手段，使学生会识别错误、改正错误。要通过课堂提问及时了解学生情况，对学生的错误回答，要分析其原因，进行针对性讲解，利用反面知识巩固正面知识。课堂练习是发现学生错误的另一条途径，出现问题，及时解决。 （三）课后讲评要有总结性 要仔细分析学生作业中的问题，总结出典型错误，加以评述。通过讲评，进行适当...
