小学二年级语言文字积累的探究俗话说："胸无点滴墨，怎能下成文'。《语文新课程标准》强调积累，规定了课外阅读总量和背诵篇数，列出了背诵推举的篇目，对低年级的阅读，也有了明确的要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，积累自己喜爱的成语和格言、警句，背诵优秀诗文 50 篇〔段〕，课外阅读积累总量不少于 5 万字。随着新大纲的出版，新课程标准的诞生，言论的导向已将积累放在凸显的位置来看待。 一二年级写话目标是："对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对四周事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；依据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。'对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培育学生的兴趣和自信念，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。 一、做细课堂教学 1、适当的说话指导 从学生入学开始，老师就要有意识地对学生进行词句训练，对学生进行语言训练，使学生到达从词语到短语，从短语到句子，从句子到段的运用。对于低年级学生，老师的示范是必不行少的。 2、重视课文朗读 朗读是一种眼、耳、口、脑同时并用思维和语言的综合活动，它有其他学习手段不行比拟的作用，它能让学生在读中感受语言，记忆语言，积累语言。在初读、精读的过程中，老师可用有声有色的范读来引发学生读书的欲望，还可以运用同桌读、小组读、表演读等多种形式的读来增加学生接触语言的机会，使学生感到新奇、好玩，读中理解，读中感悟，读有所获，读有所乐。 3、加强背诵 丹麦语言学家斯培森曾经说过："学习语言需要背诵，常常背诵才能使所学的词语、句子在记忆里生根。'小学阶段是人的一生中记忆力最好的黄金时代。趁着小学生的记忆好，在他们的小脑袋里装点诗文佳作，并为其转化为自己的语言做好肯定的铺垫，尤其是对于学生"不会表达'的缺憾是一种很好的补偿。低年级的语文课尽量做到精讲多练，挤出时间指导学生背诵。要求学生会背的课文，作为老师，必需做到先会背，与生同背，与之同乐。 4、重视语言的转化和内化 语文课本中有好多好词好句，名家名篇，在语文教学中，要设计运用课文词语，运用课文句子，运用课文句群，运用表达方法和调动以往积累的练习。这种表达练习可以仿照课文的语言说一段话或者写一段话，可以创设新的情境，运用课文中的语言说话和写话，...
