小学体育水平三五年级《蹲踞式起跑》教学设计（）一、课的设计思路本课的设计以“健康第一”为指导思想，结合学生的身心特点，注重学生观察和模仿能力的进展。激发学生主动学习的热情，使学生在适应的学习环境中得到进展。从而通过学习 ，培育学生的体育意识和综合素养，促进学生的个性进展。二、学情分析五年级的学生，是进展速度、灵敏、协调、柔韧等身体素养的重要时期，假如在教学中，采纳各种内容丰富、形式多样、简便易行、有用性强的内容进行教学，使学生在活动中掌握韵律操的基本方法，参加多种游戏活动，为学生提供展示自我的条件和机会，让学生体验参加体育运动的乐趣，对于进展学生身心，培育学生的正确身体姿势，形成良好的身体形态，培育坚韧、果断的良好品质有积极的意义。由于学生在力量、灵敏等身体素养上的差异，以及心理品质的不同，需要根据学生的实际情况设计不同的学练情景，帮助他们在原有的基础上有所收获，有所提高。三、教学目标1、认知目标：学生初步学习蹲踞式起跑技术，建立快速跑的概念，并能正确陈述蹲踞式起跑和起跑后加速跑技术的动作概念。2、技能目标：了解蹲踞式起跑的每个环节及要领，能按要求进行练习。3、情感目标：学生能在自主练习中学会合作、学会评价，体验运动的乐趣和成功的愉悦。四、教学内容蹲踞式起跑五、组织与教学法在全面贯彻新课程标准的基础上，以素养教育理论为指导，以新的课改教学模式为出发点，从每个学生的实际出发，全面进展，采纳信息技术教学手段，启发学生的积极思维，培育学生自学，自练，自控，自评，互评能力和创新实践能力，注重学生的个性进展，施行民主教学。重点突出学生的主体地位，激发学生的自信心，求知欲，变被动为主动学，为终身体育进展打下良好的基础。教法：结合学生的实际情况，我主要采纳：1、启发式教学法通过语言，动作激发学生的兴趣，启发学生积极思考，求异创新。2、视频演示与讲解通过视频标准技术动作的演示与讲解，利于模仿，建立正确的技术动作表象。3、对比教学法 由于学生的个体差异，完成练习的情况不同，通过不同的展示，其它学生经过评价对比，获得正确动作的表象,激发学习和制造的欲望。4、以参加求体验让学生在练习中体会成功的欢乐。灵活多变的教学方法让学生对课的内容始终保持新奇感，使学生在学习过程中积极参加，大胆创新，从而达到了以学生为主体进行练习的目的，满足心理需求。学法指导1、在本课的学法中，我采纳“听，看，想，练，学的...
