小学六年级语文上册《金色的脚印》教学反思

小学六年级语文上册《金色的脚印》教学反思小学六年级语文上册《金色的脚印》教学反思 身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的小学六年级语文上册《金色的脚印》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学六年级语文上册《金色的脚印》教学反思 1 成功之处： 《金色的脚印》是一篇略读课文，老师本着让学生多读，在读中体会的思想出发，在教学中多出设计了让学生自主读文，自主探究，以完成学习任务的目的。 不足之处： 在教学进行中，学生初读课文时对课文理解的并不好，老师指导读文不够到位，也应该是老师备课尤其是备学生这一环节上不够，致使老师提出“这篇课文主要讲了一件什么事？”这个问题的时候，很多学生只是低头沉思，而不能主动回答问题。 再教设计 利用教材资源，通过自己的想象进行补白，是提高学生写作能力的一个有效的途径。 小学六年级语文上册《金色的脚印》教学反思 2 这一课最独到的地方是老师自己被文中的动物之间生死相依的浓浓亲情感动了，被文中人与动物之间互信任任、互相帮助、和谐相处的美好关系感染了，用自己的情，文中的情激发了学生的情，使课堂始终被一种浓浓的情感包围着，这份情感随着读书的深化，对话的深化弥漫开来，散发到教室里每一个角落，渗进教室里每个人的心田。 1、用人类的情感去感受狐狸一家的亲情 老师很快让学生理清故事起因经过和结果，然后引导学生读书，看老狐狸为营救小狐狸做了哪些努力，哪些地方最让你感动。文章以生动细腻，充满感情的笔触娓娓道来，很多地方读来让人感动至深。学生纷纷找到自己最感动的地方谈自己的感受，比如，冒着生命危险给营救小狐狸；为陪伴小狐狸，蜗居在地板下等等，老师总是充满激情地提升：这种陪伴，这种照顾难道和我们呢人类不是一样吗？这句话的反复出现，一次，两次，三次，频繁地冲击着孩子们的耳膜，也在孩子们的心田激起涟漪，是啊，动物和我们人类一样也有这样感人至深的亲情，一种对生命的'敬畏，对生命的热爱之情不也悄悄地植根在孩子的心田吗？ 2、用人类的语言去表达狐狸一家的心声 孩子们沉醉在狐狸一家的亲情中，老师放上一段略带伤感的音乐，用包含激情的语言激发学生心中涌动的情感：自己读一读你感动的句子，句子里包含狐狸的多少心声啊，老狐狸不能言，小狐狸也不能言，但我们能言，替...