小学四年级语文《搭石》评课稿《搭石》这篇课文是人教版四年级第六组的一篇课文
本组课文围绕“爱”编排，捧读文本，我们会感受到一种乡间的清新与一份乡民纯朴的情感，《搭石》这篇课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石，路人修搭石，人们协有序走搭石，相互谦让过搭石的一幕幕画面，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好的情感
教者从课文的整体入手，采纳了“自主、探究”式学习方式，让学生自己研读课文，体验文本的价值，体现了以下几个特点： 一、创设情境，激发兴趣，切入课题
课伊始， 殷 老师便用一幅漂亮的搭石图，一曲优美的钢琴曲，配以老师美美的诗意语文，把孩子带入了一个漂亮的世界（“这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个漂亮的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清亮见底的小溪，但作者每每忆起家乡觉得最美的还是家乡的搭石
这节课，就让我们一起去感受那平凡而又漂亮的搭石
”）几句简短的话，搭石已在听课老师和学生心中成了一道漂亮的风景，激发了学生继续学习文本的兴趣
二、细读课文，找寻画面，体验文本
这一环节， 殷 老师让学生通过细细读文，想象画面，让生归纳出了五个画面，（摆、固、走、让、背过）通过这五个画面，让学生进入文本，去发现美，感受美，体验美
在这里老师还采纳“自主、合作、探究”的方式让学生合作展开学习，体现新课程标准的理念
老师善于与孩子构建和谐、平等的师生关系，让学生选项择自己喜爱的的画面去学习、沟通，体现了教学的选择度
三、以点带面，加强对词语的理解
在教学中，老师始终注重对生字、词语和重点句子的学习和指导，特别是指导理解“脱鞋绾裤”、“协调有序”、“人影绰绰”、“清波漾漾”和“相背而行”这五个词语，所采纳的方法语文味儿十足
比如老师问：“假如没有搭石人们怎么办
”学生马上说：“人们就要‘脱鞋绾裤’
”老师顺势就进入
