小学教学论文《运用远程教育资源优化语文课堂教学的探究》 远程教育资源以音、光、形、色、动画的形式，为学生提供了丰富的学习资源
时至近日，远程教育资源已成为我们提高语文教学质量的有力工具
运用远程教育资源于语文课堂，有如语文课堂引进了一溪活水，学生学得主动、学得欢乐、学得轻松，老师教起来得心应手
远程教育资源使语文课堂焕发出了无限的生机
1、运用远程教育资源，调动学习兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者
”如何使学生成为“乐之者”，已成为老师教学的一大课题
只有注重培育学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性
一老师在教学《变色龙》这一课时，由于学生经验有限，对“变色龙”缺乏感性的认识，让我颇为苦恼，远程教育中的课件则为我解了燃眉之急，课件中不仅有关于变色龙的介绍，还有一组变色龙变色的片段
片段中将变色龙在树叶上．土壤上．树干上变色的过程展现的淋漓尽致，学生学习不禁兴趣盎然
再如，教学《雾凇》时，上课开始，我就运用远程教育自愿，播放了大量雾凇的图片，学生被雾凇美景深深地吸引
老师适时提问“你们想知道这漂亮的雾凇是怎样形成的吗
”学生们顿时饶有兴致的读起了课文
2、运用远程教育资源，解决重点难点 将课文的难点突破、重点突出，这是每一位老师不断探究、不断实践的问题，总是八仙过海各显神通
但运用传统的教学手段，对一些内容远离学生生活的这类课文，要想让同学们理解课文内容，感悟一些文字本身以外的东西，却十分困难
如一老师教学《飞夺卢定桥》一课，让同学们理解“飞”和“夺”，凭嘴讲解想要让同学们完全理解是很困难的
远程教育资源上的媒体展示就有相关的视频，结合课文，组织同学们仔细观看
那种在黑夜里行军，与敌人抢时间，争分夺秒，只能过“飞”；狡猾的敌人抽掉了桥上的木板，只剩下十三根铁索，还要顶着敌人的枪林弹雨，这就可谓“夺”
