《长方体和正方体的认识》教学设计一、课前谈话师：同学们走在街上，一眼就能认出自己的朋友，这是因为你的朋友有他自己的特征。比如说：我，细高个儿，戴着金丝眼镜，有两颗虎牙，30 岁左右。你能不能也给我介绍一位朋友，他与别人不同，可以是你的同学、老师、你不说他的名字，我们也能听出来。生：他，胖胖的，肩宽腰圆，小眼睛，走起路来一晃一晃的……生：……师：同学们描述得还真不错，抓住了人的不同特点。今日我们再来认识两位新朋友——长方体和正方体。（板书课题）【通过师生对话，可拉近师生间的心理距离，创设宽松的课堂氛围，让学生在心理安全的状态下进入学习活动。先以“我”为例来介绍一个人的特点，让学生在活动中，感受到要介绍一个人，就要抓住他的特点，而抓住事物的特点，正是本节课要学习的关键。】二、教学过程㈠自学教材，初步感知师：长方体和正方体有什么特点呢？现在请同学们打开课本，把课本中的内容采纳你自已喜爱的方式读一遍，看能不能找到答案。我提个要求：读完后，你要说说，你了解到了哪些知识？会产生什么疑问？有什么想法？（学生自由读）【学生在日常生活中已经有了一定的经验，对长方体和正方体并不陌生，理解课本文中的内容对我们这里五年级的学生来说不成问题，因此我对放手让学生自己去读，一开始就把学生推到了主体地位，同时也很好地运用了教材。让学生以自己喜爱的方式去读，体现了对学生个性的尊重。】师：你们可以先自己想一想，也可以两人或四人沟通一下，课本中讲到了哪些知识？你有什么问题要问？（学生有的在想，有的在讨论。）师：同学们通过看书知道了什么？可以随便说，有什么疑问也可以提。（学生自由发言）师：通过刚才同学们的发言，可以看出，今日我们要通过对长方体和正方体的认识，更深化地了解它们的特征。㈡观察模型，具体分析1、多媒体展示（老师指着屏幕中长方体模型让学生认识长方体的面和棱，然后提出问题。）师：长方全的棱是怎样形成的？（留出一定的时间让学生思考）师：从上面看，这条棱是上面长方形的一条长边，从侧面看，它又是侧面长方形的一条长边，那么是不是一条棱就等于两条边呢？（活动课件展示）生：不是，这两条边是重合的，它已就成了一条。师：那么谁能分析一下，长方体的顶点是怎么回事？（活动课件展示）生：它是三条棱相交形成的一个点。【在具体学习长方体和正方体的特征时，利用多媒体活动课件，形象生动地体现了长方体的面、棱和顶点的形成，用生动的...
