新人教版小学数学四年级上册《角的分类》教学设计教学内容：认识平角、周角以及锐角、直角、平角和周角之间的关系。（课文底 41 页的例 2、例 3及相关的练习）、教具准备：量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具。教学目标 知识与技能： 1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2.初步培育学生自主探究的学习能力 过程与方法 通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分 情感态度和价值观： 体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 重点 区分直角、锐角、钝角、平角和周角 难点 培育学生自主探究的学习能力 教学过程： （一）创设情景，生成问题 1．出示一组图形（课件出示) (1)上面画的都是什么图形? (2)什么叫做角?说出角的各部分名称。 (3)指名到黑板上测量每个角的度数。 (4)角的大小是由什么来决定的? 2．指名在黑板上画角并说出画角的步骤。 (二)探究沟通、解决问题 我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今日我们就学习角的分类。(板书：角的分类) 1．认识直角。 (1)学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。 提问：折出的角是什么角?量一量这个角有多少度? 从而得出：直角是 90 度。板书：直角 90 度 2．认识平角。 (1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。) (2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。) (3)这个角是多少度?(180 度，因为是两个直角组成的。) (4)老师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是 180 度。 板书： 1 平角＝2 直角 (7)右面图形哪个是平角? · 引导学生明确：图①是一条直线，它没有端点， 也就不是平角；图⑦是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角。 3．认识锐角和钝角。 (1)老师演示。 先出示直角，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于 90 度，可以得到 60 度，30 度．．．．． 再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于 90 度，可以得到 120 度，150度……但一定不超过 180。。 2．学生操作。 利用自己的活动角，同样把角的一条边向左、有移动，观察移动后角的大小。 3．通过操作，移动角的一条...
