小学数学观摩课认识万以内的数教学设计和反思 教材根据儿童已有的经验、心理进展规律按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。掌握万以内数的读写法，是学习万以上数的读写法的基础，从例题看，例 4 提供和创设更多的现实情境，让学生感受一万的大小和万以内数的特征。例 5 先出示小木块的直观图片，请学生观察，说一说图上有多少个小木块，是怎么发现的。然后试着在计数器上画一画（拨一拨），再读一读、写一写、组织学生在小组内沟通自己是怎么读的，怎么写的，最后填一填数的组成。教学中老师可组织多种多样的学习活动：估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。同时，让学生在轻松愉悦的活动中，产生强烈的求知欲，提高学生的数学素养，建立自信心，养成正确的学习态度，良好的学习习惯。 学情分析 计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平常教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培育训练意识仍有缺失。老师应熟悉知识点覆盖面之外，还要仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。 教学目标 1. 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识”万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率。 2. 经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培育数感。 3、进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人沟通活动，培育学习数学的兴趣和自信心。 教学重点和难点 “万”的认识与数感的培育及接近整千、整万的数的数数。 引导学生从身边情景，谈感受、估人数、提问题，导入新课估豆子活动，认识一万 展示学生身边熟悉的生活图片，感知大数，培育数感。 说说和数有关的事情学生开始估量有多少...
