小学语文低年级识字教学策略一、教学基本目标 （一）识字教学的重要意义 汉字是中华文化传承与进展的载体，自古以来，汉字教育就是中国一切文化教育的基石与起点。识字是一个人文化素养提高的第一步，多识字、早识字有利于学生及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多采的文本世界,对进展学生的情感和思维以及培育学生猎取信息的能力，都有重要意义。 《语文课程标准》中指出，识字写字是阅读和写作的基础，是 1～2年级的教学重点。《标准》明确规定，小学第一学段，要认识常用汉字 1600～1800 个，其中 800—1000 个会写。在识字教学中，主张认写分开、多认少写的原则，目的就是为了让学生尽早扫除读写障碍，为语文学习打好基础。 （二）第一学段识字与写字教学目标（1—2 年级） 1．喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字 1600～1800 个，其中 800～1000 个会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写法律规范、端正、干净。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 二、教材编排特点 整体看： 人教版实验教材实行众家识字方法之长，融合了我国影响最大的三大识字教学流派（集中识字、分散识字、注音识字提前读写）的优点，精心安排识字内容来落实小学段的识字任务。识字内容分别编排在四个部分：一是结合汉语拼音识字；二是在一年级上下册、二年级上册中编排识字单元或识字课，三是在语文园地安排归类识字；四是全套教材中随课文识字。 具体讲： 1、体现汉字教学规律。 （1）字形：揭示象形、会意、形声字构字规律，蕴含汉字的进展。 一册：象形字《口耳目》，会意字《日月明》，三册语文园地中出现抓形声字特点认字。 （2）字音：传承古代汉字教育文化，韵语识字，朗朗上口。（古诗、儿歌、对子、谚语、三字经） 一册：《一去二三里》《比一比》 二册：识字 2（三字经）、识字 3（对子歌）识字 4（儿歌）识字5（字谜歌）识字 6（量词歌）识字 7（反义词对子歌）识字 8（谚语） 三册：识字 3（三字经）识字 5（谚语）识字 6（反义词对子歌）、识字 7（儿歌） （3）...
