小学语文低年级识字教学策略一、教学基本目标 （一）识字教学的重要意义 汉字是中华文化传承与进展的载体，自古以来，汉字教育就是中国一切文化教育的基石与起点
识字是一个人文化素养提高的第一步，多识字、早识字有利于学生及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多采的文本世界,对进展学生的情感和思维以及培育学生猎取信息的能力，都有重要意义
《语文课程标准》中指出，识字写字是阅读和写作的基础，是 1～2年级的教学重点
《标准》明确规定，小学第一学段，要认识常用汉字 1600～1800 个，其中 800—1000 个会写
在识字教学中，主张认写分开、多认少写的原则，目的就是为了让学生尽早扫除读写障碍，为语文学习打好基础
（二）第一学段识字与写字教学目标（1—2 年级） 1．喜爱学习汉字，有主动识字的愿望
2．认识常用汉字 1600～1800 个，其中 800～1000 个会写
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构
初步感受汉字的形体美
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写法律规范、端正、干净
5．学会汉语拼音
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
6．能借助汉语拼音认读汉字
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字
二、教材编排特点 整体看： 人教版实验教材实行众家识字方法之长，融合了我国影响最大的三大识字教学流派（集中识字、分散识字、注音识字提前读写）的优点，精心安排识字内容来落实小学段的识字任务
识字内容分别编排在四个部分：一是结合汉语拼音识字；二是在一年级上下册、二年级上册中编排识字单元或识字课，三是在语文园地安排归类识字；四是全套教材中随课文识字
具体讲： 1、体现汉字教学规律
（1）字形：揭示象形、会意、形声字构字
