小学语文教学心得新版语文教学心得 1 简单意味着在课堂上需要我们放弃一切与学生的学习无关的东西。有所为，有所不为，不必将每句话、每个句子都讲得那么透彻，留下点余地和空间反而更美! 我们的学生喜好议论，尽管他们的议论不够成熟、不够深刻，甚至很多是幼稚的、错误的，但毕竟这是他们真实的思想、真切的感受、真正的话语。我们的作文教学恰恰缺少了学生自由的广泛的议论!这本身就是让我们的孩子“少思想、多复制”!议论少，想象得更少!其实，想象是孩子的专利，在孩提时代，多让学生写点想象的文字，就是一种制造力的培育，孩子的世界原本就一个童话的世界! 老师应该具有一颗永远年轻的童心，只要心灵不老，他就能成为一个学生的喜爱的老师，而要成为一位优秀的语文老师，还需要具有儿童的眼光看世界的本领、看课文的能力。 再精致的课件，也无法代替学生从语言文字描述中所获得的个性化的形象。想象的，尽管是模糊的，但又是最能憾动心灵的。与其花这么多的精力制作并不成熟的课件，还不如引领学生透过课文语言进行精神之旅。模糊的时候，学生很想看清楚些，一旦用课件让学生看得一览无余了，学习也就失去了应有的兴趣和探究的欲望。窥探语文，是保持学生学习语文兴趣的极好境界。 学会有选择地放弃，追求深刻的简单。简单就是欢乐，简单就是幸福。 在流转不息的生命之轮中，我为语文而来!是语文滋润我粗糙的感觉，是语文放飞我稚嫩的幻想，是语文点燃我喷涌的激情，是语文唤醒我沉醉的智慧。我平凡的生命，因为语文而精彩! 语文教学的过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。 语文用形象作词，用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜亮的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。语文说到底是一种感性的存在。语文教学心得 2 在小学语文教学中，培育学生良好的诵读习惯，教给学生必要的诵读方法，不仅能使学生加深对课文内容的理解，还能帮助学生领悟作者的思想感情，而且能增强学生的理解和记忆力。 通过学习首都师范大学文学院语文教育学教研室老师刘占泉的专题讲座《小学语文诵读教学技能与策略》，我获益匪浅。以前，我对“朗读”“美读”“诵读”“吟诵”这四个概念的理解和界定不够准确。通过刘老师的讲授，我不仅分辨清了“朗读”“美读”“诵读”“吟诵”的概念，而且进一步明确了诵读技能的训练路径，即从“吟”古诗到“诵”古诗，再从读古诗到读古文，最后从诵读古诗文到美读白...
