借我一双慧眼 看清这纷纷扰扰 ——小学语文李老师的《猴王出世》落选特等奖引发的思考 10 月 18 日，我来到了南昌，为的是亲临现场看看两年一度的小语盛会。两年了，小学语文教学有进步吗？哪里进步了？我不停地问，不停地想。 身为浙江人，对浙江的课，自然非常关注和期待。老实说，课还没上，很多浙江老师心底里都在问自己：浙江，还能延续上两届的辉煌吗？（王自文的《古诗两首》、蒋军晶的《月光曲》信任很多朋友不会陌生。） 直到在二会场看演绎了这节课，我才如释重负，心想，特等没问题了！有这念头的，不仅仅是我一个，问了好多浙江的朋友，都说没问题。这节课演绎得太棒了，无论是教学设计，还是课堂表现，都颇精彩！老师们认为最大看点是，课堂指向言语形式的品析，让人眼前一亮！ 21 日上午，为了听台湾赵镜中教授的报告，我赶到主会场听课。赵教授的报告，振聋发聩！其价值，是我以往所听过的语文教学报告所无法比拟的。听完，我感慨：大陆的语文生病了，台湾名医来开方，意味深长啊。听说这台湾妙医在两年前就开出了不少好药方，但是效果呢？有谁去真正抓药了呢？听完赵教授的报告，我离开主会场，回宾馆了。因为我对颁奖不是很感兴趣——再说，在我和很多朋友看来，浙江的课，特等是无疑的。 中午，在宾馆里休息。从各个方面传来让我震惊的消息：浙江的课，与特等无缘，颁了个“最佳设计奖”！ 我不敢信任我的耳朵，也不敢信任手机上朋友们传来的信息。怎么可能呢？于是打电话问还在现场的朋友，朋友们确认，这已经是无可更改的事实！朋友还告诉我，颁奖的时候，会场一片骚动。 我追问，究竟为什么没上特等？朋友隐约说起：有人说，这课把略读课文当精读课文讲了，违反了大方向！也有的说，有评委似乎隐约提到，有些课，朗读指导上技术痕迹过重，老师控制得太严，也许的课有这方面的嫌疑吧？ 大赛落下帷幕，所有的奖项都已各归其主。作为语文教学界的人士，我们能否跨越地域，超越功利，试着对有些问题做一些思考呢？也许，思考本身比奖项更值得我们关注。 第一个问题：《猴王出世》的创新价值究竟在哪里？ 在我看来，《猴王出世》一课，就其教学目标定位、教学内容取舍，以及彰显的教学理念，更贴近语文的本质。在“得意忘言”阅读课模式继续流行的今日，《猴王出世》这一力图体现既“得意”又“得言”的可贵探究，以及在高年级学生中渗透“文本细读”的策略，无疑是本届大赛的一抹亮色。 还是让我们先回到课堂，...
