一、教材分析 1、教材内容《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更给予歌曲活泼跳跃之感。我根据学生爱好音乐的情趣、重视学生对音乐实践活动的主动参加性，进展音乐感受与欣赏能力、表现能力和制造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。我设计了以下的教学目标、教法、学法。2、教学目标（1）知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识。 （2）能力目标：培育、提高学生对音乐的感受力及表现力。3、教学重、难点（1）感受附点节奏及休止符给予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。（2）创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。二、教法分析音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素养教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于倾听中学习，于创编中进展，达到了较好的教学效果。三、学法分析根据教学目标,老师的思路，学生主要是运用了练习法、欣赏法和表演法四、教学过程分析（一）创设情境：为了创设良好的学习氛围，我创设了这样的情机境。（1）播放音乐，学生自编动作进教室。（2）我用语言组织教学：同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今日的音乐课，老师要带领同学们参加一个漂亮的大牧场，看一看牧场上有什么？（二）音乐小练习教学中我运用投影机课件，播放了这样一幅画面：在一个漂亮的大牧场，首先走出一个小男孩，接着又跑出一匹大马，这时，在牧场的栅栏上出现了两条节奏不同的旋律。老师用电子琴弹奏旋律，引导听辨：哪一条旋律是表现小男孩“走”过来的？哪一条是表现大马“跑”过来的？学生在看、听、想的过程中，感受到带有附点节奏的旋律表现的是大马跑过来的，并通过模仿大马跑的动作进一步体会到附点节奏跳跃、不稳定、赋有动感等特点。此环节设计符合学生的年龄、心里特点。学生将视听有机结合，在生动形象的情境中，既“看”到了不同节奏表现出的不同形象，又听到了不同节奏的特点，尤其是初步感受到附点节奏的特点，从而使本课的知识难点得以顺利得以解决。（三）新授歌曲《剪羊毛》1、听歌曲录音。引导学生初步感受...
