小班个别幼儿观察记录

小班个别幼儿观察记录小班个别幼儿观看记录 15 篇 小班个别幼儿观看记录〔一〕： 小班幼儿日常活动中的观看笔记 记小沈的一般话提高 观看对象：小班幼儿小沈 观看时间： 小沈平常一向由妈妈给他接送，所以每一天来园较早。今日他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说："快叫老师早呀!'小沈没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说："小沈早上要跟老师怎样说呀'他还是低着头不看老师，我跟他说："那你就看一眼老师吧，'他还是不愿看，更不用说说老师早。他妈妈叹口气说："咳，这孩子真是的就是这样不愿叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也觉察他在跟小伴侣一齐说话时声音很嘹亮，可一到团风光前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。 观看时间： 在与小沈的接触中我还觉察他的一般话语音十分不正确。有一次，他在唱歌曲："小金鱼'。"一条鱼，水里游，都都单单在发愁.'于是我走到他前面跟他说："你唱得真好听，假如你把都都单单唱成孤孤独单确定还要好听。你说说看："孤孤独单。'并教给他发"孤'的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很情愿学，我让他慢慢说。由于他一向习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好仿照，所以我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是预备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他："此刻这条小金鱼还孤独吗'他说："不孤独了'"到底孤独吗'"不孤独。'"那我让这条鱼离开他会孤独吗'"你有姑妈吗'"有几个姑妈'我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发"孤'的发音。经过反复的练习，小沈对孤的发音有了提高，有几遍已经能发对了。 观看分析： 在观看中觉察小沈对 g 和 d 的发音区分的不是很好。小沈一般话不正确的缘由主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平常一般话说得较少，一般话的词汇也不多，总是根据自我的想象来说。比方：有一次他吃完饭就说我要："卡嘴巴'。这是他自我制造出来的词。另一方面他比较羞怯，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。 措施： 1、家园共育 与家长沟通孩子的一般话进展情景，让家长平常也留意倾听孩子的一般话，如有不正确的，准时给予纠正，并让家长平常也能坚持用一般话与孩子沟通。在班级网页与家园栏里共同宣扬有关一般话的学问。 2、给孩子供给在团风光前说话的机会 观看小沈的...