山东人民版《品德与社会》五年级上册《寻找身边的科技》说课 《寻找身边的科技》是山东人民版《品德与社会》五年级上册第三单元第一课中的一个三级主题。下面我就结合学校的教学模式从模式解读和模式应用两个版块来阐述我对本课教学的理解与认识。 一、模式解读（一）学校整体教学模式首先说说我校的整体教学模式。自成立以来，我校就始终在探究和贯彻欢乐教育理念，将学生的培育目标定位为健康、聪慧、高尚、欢乐，我们认为教育的目的就是为了让孩子成为一个欢乐的人，应该让孩子在欢乐的状态下学习。而课堂是实施欢乐教育的第一阵地，因此，在欢乐教育办学理念的指引下，我们构建了“欢乐课堂四部曲”的教学模式，即:创设情境 欢乐起航——自主学习 欢乐探究——汇报沟通 欢乐提升——知识拓展 欢乐运用。（二）品德与社会学科模式品德学科是一门综合课程，它具有生活性、开放性、活动性三大基本特征。课程的有效实施需要学生课前的自主探究，课中的合作探究及课后的实践探究。基于此，在我校“欢乐教育”思想的引领下，我们大胆进行课堂改革与实践，确立了“三阶段——四环节”的课堂教学流程，使品德课堂成为学生合作学习、沟通展示的欢乐天地。三阶段在这里具体指课程实施过程中的课前初探——课中深究——课后实践三个阶段。四环节包括激情引趣 走进主题——欢乐合作 探究主题——沟通汇报 深化主题——拓展延伸 升华主题。1.课前初探 欢乐起航在每个主题的课堂教学活动开展之前，老师要根据主题的特点及教学目标，引领或指导学生进行资料查询、生活记录、现场调查、参观访问、动手制作等一系列的体验活动，并鼓舞学生将自己的收获与学习小组的同学进行简单的沟通，完成资料的分享与整合，丰富个人的认知和情感体验。2.课中深究 欢乐探究这一阶段又分为四个环节：（1）激情引趣 走进主题著名教育学家皮亚杰说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”因此，在新课伊始，老师要根据主题活动目标，联系学生已有的生活体验与经历，创设情境，激发兴趣，引起学生共鸣，带领学生走进学习主题的深化探究中。（2）欢乐合作 探究主题新课标强调“自主、合作、探究”的学习方式，因此，在课堂教学中，要始终坚持“以生为本”，让学生在课堂上真正地“动”起来。本环节以学生课前探究的收获与感悟为基础，引导学生参加课堂活动，通过小组沟通、讨论的形式进行自主探究，培育...
