幼儿园数学有趣的排序说课稿 一、说活动教材 排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美
孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象
如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们老师正是孩子发现、运用和制造这种有规律的美的引导者
幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备
幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序
大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习根据物体量的差异和数量的不同进行 10 以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系
新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，老师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓舞幼儿将之应用于生活
根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为“按物体的特定规律排序”，并设定在大班第二学期进行
二、说活动目标 1、活动目标 （1）鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动
（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步进展幼儿的思维、观察、比较和初步的推断推理能力
2、重点：鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动
3、难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序
分析： 目标（1）为认知目标，重在鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动
其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的
