小学数学德育渗透教学案例——也谈数学课堂中的德育渗透 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程标准指导我们培育学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。所以数学老师的主要任务除了传授数学知识，培育逻辑思维能力和运算能力以外，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于进展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。” 案例一：[分西瓜]：我在教授三年级数学课程标准实验教材中“分数的初步认识”时，提出这样一个问题：“假如你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢”生 1：“母亲节到了，我准备把这个西瓜平均分成两份，给妈妈留一半，我留一半。”“你为什么这样分呢”老师问。生 1：“我一半，妈妈一半，一样多，这样谁也不吃亏。”生 2：“母亲节到了，我把西瓜平均分成 8 份，我给妈妈 5 份，我留 3 份。”“你为什么这样分呢”老师微笑地问。生 2：“妈妈很辛苦，在母亲节里应该多给她一些。”“你真是一个孝敬父母的好孩子！”我表扬了她。其他学生纷纷举手回答，要把西瓜平均分成 6 份、9 份、12 份等，都说在母亲节应该多给妈妈一些，老师都一一赞扬了他们。这时，生 3 举手回答：“我把这个西瓜全都给妈妈吃。”师：你真是一名董事的好孩子。妈妈为了我们付出了很多，你做的很对。假如我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的学生，在课堂上时时显出宽容的态度，我信任这比老师单纯重说教的“灌输式德育”要高超。随着社会的进展和进步,我们越来越深刻的认识到，教育的首要任务是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育应该渗透在每一堂课中，那么怎样在数学课堂中恰到好处的进行思想教育呢这是值得我们每一位数学老师思考的问题。我觉得数学课堂上的思想教育不能牵强附会，不能生搬硬套，要用得适时适地才能取到应有的效果。教学必定具有教育性，是教学过程的一条基本规律。在具体教学中，学生不仅可以从知识中受到教育，而且可以从老师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地受到思想道德教育。所谓教书育人，正是这个...
