小学数学德育渗透教学案例——也谈数学课堂中的德育渗透 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位
新课程标准指导我们培育学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人
这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育
所以数学老师的主要任务除了传授数学知识，培育逻辑思维能力和运算能力以外，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育
正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于进展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质
” 案例一：[分西瓜]：我在教授三年级数学课程标准实验教材中“分数的初步认识”时，提出这样一个问题：“假如你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢”生 1：“母亲节到了，我准备把这个西瓜平均分成两份，给妈妈留一半，我留一半
”“你为什么这样分呢”老师问
生 1：“我一半，妈妈一半，一样多，这样谁也不吃亏
”生 2：“母亲节到了，我把西瓜平均分成 8 份，我给妈妈 5 份，我留 3 份
”“你为什么这样分呢”老师微笑地问
生 2：“妈妈很辛苦，在母亲节里应该多给她一些
”“你真是一个孝敬父母的好孩子
”我表扬了她
其他学生纷纷举手回答，要把西瓜平均分成 6 份、9 份、12 份等，都说在母亲节应该多给妈妈一些，老师都一一赞扬了他们
这时，生 3 举手回答：“我把这个西瓜全都给妈妈吃
”师：你真是一名董事的好孩子
妈妈为了我们付出了很多，你做的很对
假如我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的学生，在课堂上时时显出宽容的态度，我信任这比老师单纯重说教的“灌输式德育”要高超
随着社会的进展和进步,我们越来越深刻的认识到，教育的首要任务是育人
