《情境+体验之教学模式》开 题 研 究 报 告 一、课题的提出（讨论的背景、现状及意义）我们深知：要想让课堂充满活力，让学生的主体作用更好的发挥，让每一个生命在课堂中涌动和成长，学生学习的兴趣与积极性是关键。教学中，创设科学有效的教学情境，吸引学生积极的投入，积极的思考无疑是非常重要的教学手段。在教学中，老师的首要任务在于营造生动活泼的教学气氛，重视学生的内心体验与主动参加，通过创设与教材内容有关的情境，利用各种条件，把学生带入情境，让他们在情境中实地捕捉各种信息，产生疑问，分析信息并引出各种设想，引导他们在亲身体验中探求新知，开发潜能。在情境中学知识，对于小学生来说是最感兴趣、最乐于接受的。只要根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，定能获得最佳的教学效果。2025 年 9 月——2025 年 9 月我校骨干老师对《创设开放式教学情境，构建体验性教学模式》这一课题进行了深化地讨论，我校的课堂教学方式、老师教学行为、学生学习方式有了很大的转变，教学质量有了明显的提高。但在深化课程改革的实施过程中，不仅需要进一步更新教育教学观念，更要在教学内容、方法和手段等方面进行切合实际的系统完善与创新。为此，我们青年老师将继续对这一课题进行讨论。通过这一课题的讨论，旨在引导老师依据教学目标创设以形象为主体、富有感情色彩的问题情境或氛围激发和调动学生积极主动学习，促使学生的思维潜力得到很好的挖掘，实现教与学、人与环境的最佳组合，从而发挥其参加、实践、活动、制造等多方面的才能，进而引导学生体验成功、走向成功。本课题的讨论在于真正意义解决学生课业负担问题，对课堂教学进行有效性的讨论，把学生从沉重的负担中解脱出来，还给他们一块蔚蓝的天空，丰富语文老师的教育理论和实践指导教学方向。通过创设“开放式”教学情境。让学生真正成为学习主人，实现教与学、人与环境的最佳组合，从而发挥其参加、实践、活动、制造等多方面的才能，进而引导学生体验成功、走向成功。二、课题的界定：（一）情境设计的界定任何有意义的语言、交际活动都是在特定的情境中进行的。情境作用于人的感官，使人产生交际的动机和使用语言进行交际的心智活动。所谓教学情境，即教学活动进行的过程中，由师生的主观心理因素（情感、兴趣、意志等）和客观环境因素（由教学手段创设而形成的自然现象、自然过程等）而构成的一定的教学氛围和场景，简而言之，...
