老师遇到心理问题应当如何自我调适 老师遇到心理问题应当如何自我调适 作为老师常常会被某些同学惹不欢快，那么老师们该怎样自我调适呢?看看下面的一个案列分析。 徘徊在崩溃的边缘 同学读课文的声音渐小，直到没有。教室的清静暴露了几个混于其中说话的同学。他们做不到和其他同学同步，正肆无忌惮地在读书声的掩护下聊得热火朝天，突然，暴露在清静中，格外刺耳。“可以了吗?大家都停了!不要说话了。〞我忍住气点了他们几句。这已经是其次次了。我始终在反省自己：要敬重同学，要理解他们是一个活生生的人。也始终在告诫自己心理询问师的身份。该怎么和同学沟通，我懂。但是这些同学…… 课还是要连续讲下去的，到底，这时，我的角色是语文老师。一边请同学们答复以下问题，一边时不时地分出精力用目光去提示那几个同学。他们也不时地瞟一眼我，对上目光后便扎下头去，做听课状。稍一不留意，不失时机地说上那么一两句。一位女同学站起来答复以下问题，声音略微有些小。那些谈话声又起，同学们不得不伸长耳朵才能捕获到她的答复。此时，我忍无可忍，怒火中烧。“啪〞把课本拍到桌子士，真可谓是“拍案而起〞。“怎么回事?还让不让同学们听课了?你们是不是班级的一员?你们心里还有没有班集体的荣誉?〞“说了好几次了，一点自觉性都没有!〞教室里鸦雀无声，只有我的狂怒的声音在回想。同学们屏住呼吸，看着我，有的留神地侧转身去看那三位同学。他们三个把脑袋死死地扎到桌面上。 我一边训斥，一边走向他们。“你们站起来，抬起头，是男子汉上课就不要说话。保证过多少次了。是男子汉说话就要算数!说!今后怎么办?〞“我们以后不说了!〞他们垂着眼皮，急急地表态。 此时下课铃响了，我长出一口气，仿佛要将胸中的怒气呼出。我把他们带到办公室外面的走廊里，在偏僻之处，我又长长地呼出一口气，让自己心情清静一些。调整了身体，调整心情，然后，调整语调，表情。我同他们做了一个简洁的仪式：握住他们每一个人的手，和他们的眼睛对视，带他们说：“我以后保证上课不说话，不打扰别人了。〞放下怒气，我殷切，真诚的望着他们。然而，他们无法正视我的眼睛。他们在躲避我的注视，同时，也在躲避自己心灵的拷问。但是，他们浑然不知。其实，这样的一场怒火和这样的一个仪式后，我的心情更加无奈和沉重。由于，我知道，这些对于他们来说，都是无济于事。他们嘻嘻哈哈地连续生活去了。我，却陷入了老师和心理询问师的角色间冲突中。在两个角色中...
