教材解读---如何用好部编本小学语文教材

部编本小学语文教材解读——如何用好部编本小学语文教材青西小学 成晓丽亲爱的领导老师：大家下午好！今日受学校领导的安排，对部编本语文教材进行解读，我借用教材主编温儒敏教授的讲稿，和大家一起学习分享如何用好部编本小学语文教材。 这套新教材是中央关注和批准、教育部直接领导和组织编写的，其编写资源可以说空前雄厚。前后从全国调集五六十位专家、作家、教研员和编辑，组成编写组，实际参加过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百人。教材还经过三十多轮评审，几百名特级老师的审读，以及多个省市几十所学校的试教后，于 2025 年秋学期在全国正式推广。比较新旧教材的异同，主要有以下四点： 一是强调立德树人，却又避开做表面文章，努力做到润物无声。 二是“接地气”，希望有新理念，又不挂空，能有用好用。 三是“守正创新”。教材编写需要听取各方面意见，会受到这样那样的制约，和一般个人着作是不同的，它的空间有限，但还是要努力去创新。新教材并没有颠覆以往的教材，而是在以前各个版本教材的基础上去创新。 四是力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。那么，为什么要编一套部编本教材 现在通用多个版本的语文教材，是依据课程标准、由各个出版社组织编写的，即所谓“一纲多本”。“一纲多本”本是个好东西，有利于调动地方和出版社的积极性，让教材编写有竞争，优中选优。但实际上又很难做到有序竞争和优中选优。主要是市场的介入和行政的干预，“一纲多本”就有点变味了，现在又只好回到统编。不是所有中小学教材都统编只是语文、思品和历史这三科统编。中央对此显然是有政治上的考虑的。中央直接抓教材最后定稿都是交由中央会议上讨论的。为什么这么重视因为有什么样的教材，就有什么样的国民。我们也应当从这个角度来理解语文教材的统编吧。下面，结合老师们接触这套新教材之后可能比较关怀的若干问题，来做些说明。一共有 11个问题。 一、一年级为何要改为先认字，再学拼音 过去都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。这回改了：把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。这个改变体现一种更切实的教学理念。其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。部编本多少有点回归传统。入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你 我、他”，六个大的楷体字扑面...