数学教学计划模板合集十篇 数学教学打算模板合集十篇 日子犹如白驹过隙，不经意间，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，该好好打算一下接下来的工作了！那么我们该怎么去写打算呢？下面是我为大家收集的数学教学打算 10 篇，欢迎大家共享。 数学教学打算 篇 1 一、教材内容 北师大 20xx 年版《义务教育教科书 数学》七年级上册第二章第三节“肯定值”。 二、设计思路 1、设计理念 《义务教育数学课程标准(20xx 年版)》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同进展的过程。学生是数学学习的主人，老师是学生学习数学学习的组织者、引导者和合。教学中，有关相反数和肯定值的概念教学细心设置问题串，由浅入深，提出一系列有思维层次或不同理解深度的问题，力图使每一个学生都能投入到学习活动中，理解相反数和肯定值的几何意义以及两者之间的本质联系，使不同的学生有不同的收获。教学过程中适时向学生提供以自主探究、合作沟通等方式进行的主动式学习活动。让学生经受归纳、概括肯定值的若干性质，提炼上述活动中对肯定值代数解释的理解和应用，并用自己熟识的方式、语言及数学符号去表示。 2、教材内容分析 (1)教材内容：这节课教学的主要内容为理解相反数、肯定值两个概念及它们之间的联系;把握肯定值的相关性质，并能用符号语言来表示即商量︱a︱与 a之间的关系;利用肯定值比较两个负数的大小。 (2)教材地位：本节紧承前一节《数轴》的内容，首先从数字特征角度总结出相反数的概念，然后又借助数轴，从几何角度理解相反数的意义，同时自然从几何的角度引入肯定值的概念，然后又进行了代数解释。理解并把握肯定值的概念是有理数大小比较和有理数四则混合运算的重要基础，所以又自然过渡到下节课的《有理数的加法》中去。思维及教学活动连接紧密，使前后形成整体，起到了承前启后的重要作用。 3、学情分析 学生的学问能力基础：在前面一节课中，学生已经理解了有理数的意义，并能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小。初步获得了分析问题和解决问题的一些基本方法，初步体验解决方法的多样性，初步进展了创新意识。 学生活动阅历基础：在相关学问的学习过程中，学生已经经受了一些探究活动，解决了一些简洁的现实问题，感受到了从数学活动中积累数学阅历的过程;同时在以前的数学学习中学生已经经受了许多合作学习的过程，具有了肯定的合作学习的阅历，具备了肯定的合作与沟通的能力。 三、教学目标...
