浅谈初中语文教学中的情感教育浅谈初中语文教学中的情感教育 【文章摘要】 “情感教育”是语文教学的灵魂，在语文教学中可以凭借老师自身的情感、教材的特点、恰当的教学手段、引人入胜的教学活动，唤起学生的情感；在写作训练中注重学生情感的培育。 【关键词】 情感教育；知读结合；以境育情；写作实践；以情育情 古人说“感人心者，莫先乎情”，这句话道出了情感在思想知识传播中的重要性。初中语文教学中，师生之间的教学过程同样需要情感的支撑。与其它学科相比，语文教材本身更具情感性，如选入初中语文课本的课文，多是古今中外名篇精粹，从不同角度表现了自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美。这些深具美感的文章，作者“情动于中”。初中语文教学的一个重要任务也是引导学生在美的世界里感受真、善、美，需要把握文中宣泄奔腾的感情激流，领悟字里行间跳动着的感情脉搏。这样，呈现在学生面前的就不再是抽象枯燥的文字符号，而是栩栩如生、呼之欲出的具体形象了。 如何在初中语文教学中发挥情感教学的功能，使学生在学习中享受美的熏陶，激发学生学习语文的浓厚兴趣？经过笔者多年的实践积累和深化思考，现就此问题谈一下自己的见解。 1 知读结合绽放优美课文中的情感之花 一篇好的课文，除提供了一些认知信息外，还隐含着丰富的情感。领悟其中的情感首先要对作品有一个准确的认知，了解作品的时代、背景，体会作品中所包含的喜、怒、哀、乐，理解作者所表达的思想内容。然后是在诵读中体验情感，语文教学中的诵读是发挥情感因素的重要一环，充满激情的诵读，会使学生脑海里有情有境，进入深层次的感情体验。实际教学活动中，老师往往只是简单通过自读、范读、讲读的办法，让学生领悟作品中的情感。这样做其实是远远不够的，应该灵活诵读方式，采纳反复吟诵、配乐朗诵、对比诵读等方法体验情感。“读书百遍，其义自现”就说明了反复诵读能把握文章思想感情的道理。配乐朗诵是在语意表达过程中加上旋律的伴奏，可凸现出一个立体的情感世界，学生沉醉在这样的情感世界，更容易体验出作者的丰富情感。对比诵读，可以是同一作家不同作品的对比诵读，也可以是不同作家的相关作品的对比诵读。对比诵读可体验出作者情感程度的深浅、襟怀的宽窄、志趣变化、人格的高下。通过诵读让学生有如沐春风，身临其境之感，与作品中的人物同休戚、共哀乐，爱其所喜，憎其所恶，陶醉其中，乃至达到忘我的境界。 2 以境育情激发学生...
