论实证性教育讨论报告编辑策略论实证性教育讨论报告编辑策略 打开文本图片集 摘要：随着国家对科学讨论支持力度加大，科研成果大量涌现，讨论报告出版，尤其是实证性讨论报告出版日益繁荣。当前实证性教育讨论报告中大多存在讨论设计不够严谨、数据准确性不足、结论推断逻辑有问题、术语专名错误或前后不統一、图表混乱、多作者合作造成的前后不一致等问题，对报告本身的科学性、可读性、法律规范性造成了负面影响。编辑可通过运用专业知识推断讨论的科学性、运用出版法律规范消灭编校问题、仔细核对数据、留心术语、从整体性角度审视书稿等策略对实证性教育讨论报告进行编辑加工。 关键词：教育讨论 实证性讨论报告 编辑加工 近年来，随着国家对科学讨论的大力支持，学术讨论事业日益繁荣，学术讨论队伍不断壮大，科研成果大量涌现。出于传播科学讨论成果、繁荣学术沟通的目的，许多讨论者存在出版科研成果的需求。同时，由于当前多数讨论成果是基于国家资金支持的各类科研课题而形成，部分科研课题在结项时有课题成果出版的要求，科研成果出版，尤其是讨论报告出版出现了空前繁荣的局面。然而，在讨论报告类图书出版方面，也存在稿件质量参差不齐，讨论报告科学性、法律规范性、可读性不强等问题，尤其是实证性讨论报告，由于存在大量数据，给书稿的编辑加工带来了一定的难度。本文基于笔者编辑实证性教育讨论报告类书稿遇到的问题，谈一谈实证性教育讨论报告类书稿的编辑加工策略。 一、什么是实证性教育讨论报告 讨论报告是描述讨论工作的结果或进展的文件，是报告情况、建议、新发现和新成果的文献，是讨论者广泛使用的一种文体。根据教育讨论的内容及所采纳的方法的不同，讨论报告可以分为实证性讨论报告、文献性讨论报告和理论性讨论报告。 实证性教育讨论报告主要指采纳实证讨论方法，如问卷调查法、访谈法、实验法等方法进行讨论，采纳统计软件进行数据分析的讨论报告，如教育调查报告、教育实验报告等。这类报告主要是通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结经验，探究规律，指出问题，提出建议。 文献性教育讨论报告主要指以文献情报资料作为讨论材料，通过搜集、鉴别、整理、讨论文献，对一定的教育现象及教育问题进行探究和分析，进而形成的讨论报告。这类报告通常涉及较多对文献的梳理、评述、引用。 理论性教育讨论报告即狭义上的教育学术论文。这类报告以阐述讨论者对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容...
