语文课前 5 分钟演讲训练的思考与实践语文课前 5 分钟演讲训练的思考与实践 摘 要：语文教学一直存在“重文轻语”现象，为了全面提高语文素养要重视说话能力的培育。因此老师要善于挖掘教材上、生活中的素材进行大胆尝试，同时也要仔细进行理性思考，以避开说话能力培育的盲目性，从而真正把学生培育成为具有出色口才和辩才的现代人。 关键词：培育;说话;能力;方法;思考 一、问题的提出（讨论背景） 语文是实践性很强的课程，老师应注重培育学生的语文实践能力。根据语文学科特点，利用课前 3～5 分钟时间，让学生到台前演讲，使学生学会倾听、表达和沟通，逐步培育学生主动参加、乐于探究、勤于动手、善于观察、搜集和处理信息的能力，猎取新知识的能力，分析解决问题的能力以及沟通与合作的能力。 二、课前五分钟训练的理论基础 1.《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求：“提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力，猎取新知识的能力，分析解决问题的能力以及沟通与合作的能力。” 2.语文课程标准总目标第 9 条：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和沟通。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，进展合作精神。 三、课前 5 分钟训练实践 训练目标：（1）鼓舞勇敢走向讲台，体态大方，语言清楚、完整——提高学生的心理素养。（2）锻炼语言表达能力，培育学生搜集信息的良好习惯。（3）引导学生关注社会生活，培育学生思辨能力。（4）激发学生自信、自强、乐观友善的人生态度。 活动方式：（1）竞争式。围绕同一话题，定时间，选材、组稿、演讲，并参加评价与记录。（2）辩论式。提倡“一千个人就有一千个哈姆雷特”的阅读理念。（3）板演式。提倡学生板书说明。（4）随感式。由身边的小事引发一点感慨，抛出一个话题，推送新信息，实现“听”与“讲”互动。（5）欣赏式。围绕经典诗文，做简短的赏析：或写作特色，或主题思想。 操作流程：（1）思想動员。激发学生的参加兴趣。（2）安排顺序。广泛征求意见，排出课前 5 分钟轮流演讲表（每节语文课前一人）;（3）学生提前一周准备。收集材料或自行撰写，课代表督促检查准备情况。（4）老师审稿。（5）正式演讲。每堂语文课前 5 分钟，师生倾听台上演讲，共享学习资源。（6）师生互动点评。老师由示范点评至学生自主点评，师生互换、生生互换。 材料选择面面观：（1）优秀演讲稿。初学者采纳“拿来主义...
