面对幼儿园里的问题儿童，老师该怎样处理幼儿的告状行为在幼儿园的一日活动中非常常见，老师如何正确的处理关系着幼儿今后的进展，因此必须谨慎
每个幼儿都有起个性特点，老师应多给予心灵的支持与爱护
本文阐述了幼儿告状的类型、表现及原因，针对实际教学中老师对幼儿告状行为处理方面存在的误区，给出笔者自己的建议
关键词：正确对待 幼儿 告状行为一、告状的涵义与幼儿的实际交往中，幼儿的告状行为很常见，集中年龄为三至四岁
随着人们对幼儿教育的关注，对待幼儿告状行为的讨论也越来越多
孩子爱告状，是让幼儿老师为之头疼的一个问题
那么，到底什么是幼儿告状
讨论表明：幼儿的告状就是幼儿由于受同伴侵犯或发现同伴某种行为不符合集体规则等原因而引起的指向老师的言语行为
二、幼儿告状的特点及原因（一）告状的特点 1、幼儿告状的内容从直接与个人有关的内容逐步进展到同伴与同伴间的内容；告状的动机从受了欺负需要老师保护，逐步进展到关怀同伴需要老师帮助解决；其要求解决的强度也是由个人→同伴→同伴与同伴之间
2、告状与幼儿的认知进展、道德推断力、道德评价能力的进展密切相关
能掌握一定的行为规则，善于观察，关怀周围事物的幼儿，易向老师告状
由于幼儿的道德推断受自身以外的价值标准支配，具有客观的性质，是一种他律水平的道德，对于什么是是非、好坏和善恶还不能独立地进行推断，带有明显的直观、具体和肤浅的特点，道德概念和道德知识也是比较贫乏的
所以，对父母和老师就有很大的依赖性
为此，年龄越小，告状的频率就越高
3、幼儿的告状与其年龄特点有关
小班幼儿处在自我中心阶段，告状的内容多属于自身利益有关的，要求解决的强度高
中班幼儿开始转向注意同伴的行为法律规范
大班幼儿则更多地关怀同伴与同伴之间的相互关系
由于年龄小，心理简单，心理有了什么思想、情感马上就会表现出来，行动也特别容易外露；不像年龄较大的孩子，心理比较复杂，善于掩饰
