音乐教育对幼儿能力的促进作用音乐教育对幼儿能力的促进作用 音乐教育活动是为了把欢乐和对音乐美的享受带到幼儿的生活中去，音乐教育活动的形式有：唱歌、游戏、舞蹈、打击乐、欣赏等，音乐教育不仅可以加强幼儿在音乐知识方面的素养，而且寓教育与音乐教育之中可以促进幼儿在各个方面能力的进展。 一、音乐教育促进幼儿观察认知能力的进展 观察认知是人认识事物的来源，是进行智力活动的重要前提，观察认知能力对幼儿的进展更为重要，因为他们缺乏知识经验，不能或很少借助已有的知识经验间接地认识事物，基本上是靠自身的直接观察感知认识事物，正如苏联教育家乌申斯基所说：“幼儿是用形状、色彩、声音来思考的，没有观察感知认识能力，幼儿就不可能猎取知识。”因此，要注意培育幼儿观察认知能力，使幼儿的各种感官都参加活动，才能进展幼儿全面认识事物的能力。 幼儿对事物的认识是以观察感知开始的，在音乐教育活动中，幼儿通过眼看、耳听、手摸等各种感官的参加来了解各类事物的性质，经过观察认识所感知的事物，易于幼儿理解接受，印象深、记忆牢固，如在学习音乐《小小蛋儿把门开》歌曲时，老师先引导幼儿进行观察认识蛋的形状、种类、颜色，并用手感知，在帮助幼儿记忆理解歌词时，观看录像：“小鸡出生”的过程由表及里，由浅入深地引导幼儿关怀周围事物，激发幼儿的求知欲望，不仅培育了幼儿积极探究的兴趣，而且促进了幼儿观察认知能力的进展。 二、音乐教育促进幼儿制造力的进展 制造力，简单地说就是构筑新的设想，制造新价值的能力。新，就是制造 ，一切新思想、新观念、新设想、新方法都是制造。 任何一个心智健全的人，都有程度不同的制造力，孩子也一样。教育家陶行知曾指出：“小孩子多少都一起制造的能力，幼儿是新时代的制造者。” 幼儿阶段是制造性的启蒙时期，已经萌发了制造的要求和行动。如喜爱探究、富于幻想、乐于游戏，虽然这些看起来简单，却是未来“特别制造才能的制造力”的起点，是难能可贵的，为此应不失良机地对幼儿进行制造力的培育和训练，尤其在音乐教育活动中更为重要。 幼儿音乐教育活动的内容丰富，音乐创作主要是指幼儿用自己的歌声、动作或演奏乐器、制造出某些音响效果来表达自己的情感。如音乐歌表演，幼儿在表演过程中运用自己创编的动作去表现音乐内容这也是进展幼儿制造力的有效途径。 随着幼儿经验的积累和情感的进展，随着语汇的丰富和会唱歌曲数量的增加，多数幼儿会产生一种自编...
