高一课文?雨巷?学问点归纳总结 局部高一同学在学习语文课文?雨巷?不知道难点和重点是什么，很难把学问点进展更好地归纳。以下是我整理的高一课本雨巷学问点难点，期望可以共享给大家进展参考和借鉴。 1、?雨巷?在艺术上有何特色? ?雨巷?运用了象征的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地示意出既迷惘感伤又有期盼的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。 富于音乐性是?雨巷?的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和动听动听的乐感。因此叶圣陶先生赞扬这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元〞。 2、?雨巷?在意象选用上的特点及好处是什么? ?雨巷?中应当说有三个主要意象：“雨巷〞、“我〞和姑娘，这三个外表上看似并不特别的意象事实上深藏着一种极为特别的时空关系，不仅使整首诗所营造的情境显得模糊、虚幻、迷离，更使得对诗的意义的理解也有了含混冗杂的多义性，三个意象具有某种程度上的全都性，它们统一于一个空间画面内，而且有着同样的情感底色：“单独〞、“彷徨〞的“我〞、“悠长〞、“寂寥〞、“颓圮〞的“雨巷〞和“哀怨〞、“凄清〞、“迷茫〞的“姑娘〞共同构成了一个黯淡、消沉，迷离而幽长的空间，给人们带来一种孤独、冷寂又带迷茫的心情。这三个意象的空间关系又是动态的，三个意象在移动中彼此衬托相互呈现：移动是随着“姑娘〞的“飘过〞开放的，在这种轻缓的“飘过〞中，“姑娘〞展演着她的颜色、目光、气味和姿势，“雨巷〞也渐渐由于不断绵延的“悠长〞、“雨的哀曲〞和“颓圮的篱墙〞变得更为具体，而“我〞的期盼和幻想、无望和迷茫随着“姑娘〞的身影隐隐显显。这使“雨巷〞内的空间关系同样也构成了一种回复，开头“姑娘〞离我像梦一样遥远，然后她近了，“我〞甚至闻到了她的芳香，感受到她的惆怅，接着她又远了散了，这种回复的审美功能和音韵及语法上的完全一样，正是这种意象之间多重冗杂的关系，以及由这些冗杂关系带来的虚幻迷离的颜色，使得诗中的意象一下子超越了一般意象的具体形象和实际意旨，而具有了某种象征性。人们完全可以从不同角度生发出完全不同的对诗意的理解，假设从“我〞的角度来看这首诗，这好像是一个朦胧梦境的再现;假设从“雨巷〞的角度去理解诗歌的意义，这又可理解为“一种人生体验或感悟，一种孤寂仍在渴望、...
