高校实施教考分离的思考高校实施教考分离的思考 摘要：教考分离作为高等教育考试制度改革的趋势受到越来越多的重视，但是实际运作中出现了一些问题。就教考分离制度的利弊进行分析并提出相应的思考。 关键词：教考分离；试题库；信息反馈机制 作者简介：乔晶（1978-），女，山西运城人，重庆工商大学管理学院，副教授。（重庆 xxxx）胡兵（1975-），男，安徽桐城人，重庆师范大学经济与管理学院，副教授。（重庆 xxxx） 基金项目：本文系重庆市高等教育教学改革讨论项目（项目批准号：0xxxx）的讨论成果。 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（20XX）34-0058-02 考试是教学活动的重要组成部分，也是评价学生学习、检查老师教学状况和评价教学效果的主要依据。为进一步树立良好教风、学风，法律规范考试制度，提高教学水平和质量，很多高校实施教考分离制度，即教学和考试分开。根据培育目标、教学目的、教学大纲，制定考核大纲，根据大纲要求，建立一套包括试题库、自动命题、阅卷、评分、考试分析、成绩管理等各种规章制度完备的考核管理系统；并且这种制度作为高等教育考试制度改革的趋势受到高度重视。但是在实际的运作中出现了一些问题，本文就教考分离制度的利弊进行分析并提出相应的思考。 一、教考分离的作用 1.教考分离有利于促进学生学习的主动性和积极性 教考分离使学生认识到，考试不是靠考前突击、老师勾划重点等方式过关 ；而是取决于平常的努力以及自己对知识的理解和掌握，这就促使学生平常仔细学习，及时复习，检查学习效果，改进学习方法等，从而调动学生学习的主动性和积极性。 2.教考分离有利于提升老师的教学水平和教学质量 教考分离打破老师自己教学、自己命题、自己考试、自己评分的弊端，通过统一的教学大纲来检验老师的授课水平和学生对知识的理解和掌握程度，这对老师提出了更高的要求。老师在备课中投入更多的精力，一方面要根据大纲要求，对教学内容进行分析，做到主次分明，重点突出；同时要查阅最新参考资料，力求把教学重点内容扩展到实际应用中去。另一方面还要了解学生的具体情况，对课程内容的难易程度分析，以便合理安排教学。最后在备课中还要采纳不同的讲授方法，如案例讨论法、提问归纳法等让学生更好地理解和掌握。通过不断更新、完善、优化教学内容，提高老师的教学水平和教学质量。 3.教考分离有利于提高教学管理部门猎取教学反馈信息的可信度 对同一进度同一课程，...
