老师业务学习笔记（魅力课堂） 如何才能打造出高效的课堂? 课堂教学是实行素养教育的重要阵地，实践能力和创新精神的培育，应当一方面从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？ 一、充足的课前准备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必定也是低效的。要发明高效的课堂，充足用好这四十五分钟的每一秒，充足的课前准备就显得非常重要了。我们不能由于自己预设得不充足、目的掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目的作出了科学而具体的规定。这就规定我们要认真研读《标准》，在制定教学目的的时候，要严格根据《标准》的规定对比执行。根据因材施教原则，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生规定达成的目的也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上 80%以上的学生掌握 80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可认为他们制定一些浅层次的规定，让他们循序渐进。 此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较进一步的信息反馈与调整，保证每节课中目的的达成度。 二、师生角色的分派要科学。 著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以老师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为发明高效课堂提供了重要保障。 我们要鼓舞学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑自身就是思维的进展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。 在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就规定我们老师的教学方法要有主线的改变。我们要让学生先学，让学生根据老师揭示的教学目的，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导...
